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洪堡培养教育思想文段赏析 　 教育论文发表带来中国论文发表网—品牌论文网。 　近年来，随着我国高等教育改革的不断深入，高等教育走向大众化后，社会对高等教育的认识也产生了疑问，尤其是提高高等教育的质量成为人们关心的问题。而国际公共教育目的是培养完人，这是对洪堡教育思想的继承和发展。我们从大学的发展历史出发，企图找到一条能为提高高等教育质量的思想途径，因此，我们今天的大学，无论是研究型大学、还是教学型大学，也无论是大学的教师、还是大学的学生，都应该全面了解洪堡的大学观、大学精神，以此为镜来审视当前教育中存在的问题。那么洪堡的教育思想是什么？就是“完人”的教育。我们通过教育史考察，文献资料和比较等研究方法的综合运用进行探索，希望能较为系统地阐述洪堡的教育思想，为高等教育变革的顺利进行和提高当前高等教育质量提供思想依据。　　．洪堡卓有成效的教育改革和办学思想堪称典范卡尔·威廉·冯·洪堡（Karl Wilhelm von Humboldt,1767—1835，下文简称洪堡）是德国近代着名的自由主义政治思想家、教育家、外交家、比较语言学家、语言哲学家和社会活动家。　　新人文主义教育的代表，现代伦理学的拓荒开路人，曾在普鲁士实施教育改革，1809年出任文化教育大臣，并创办柏林大学。　　洪堡被认为是普通语言学的奠基者，对欧洲语言学的发展有重大的影响，主要着作有《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》（三卷），《按语言发展的不同时期论语言的比较研究》等。他对语言的本质和发展提出了独创性见解，认为语言是活动本身，而不是活动的产物；语言是形成思想的机制；并提出“内部语言的形式”的概念，把它看作个人世界观的表现。　　洪堡的着作全集17卷，其中，关于教育方面的论着主要有《关于人的教育理论》、《柯尼斯堡计划》、《立陶宛教育计划》和《论柏林高等学术机构的内部组织问题》等。洪堡的办学思想在他的这些着作中得到了系统的体现，也得到了后继者的认同，并在教育实践中贯彻。　　洪堡生活的时代群星灿烂。洪堡的教育思想形成过程中受到了前人和他人的影响，同时，他的思想也影响了他人和后来的教育家，他的教育思想照耀着教育事业走向辉煌。这些巨星是法国启蒙思想家、自然主义教育家卢梭，德国着名哲学家、教育家康德；瑞士民主主义教育家、教育理论家、实践家和改革家裴斯泰洛齐，哲学家、教育家，柏林大学首任校长费希特，哲学家、心理学家、教育家赫尔巴特，“幼儿教育之父”福禄倍尔。哲学家家，柏林大学校长（1829年）黑格尔，资产阶级民主主义教育家第斯多惠。也是大诗人歌德和席勒，改革家施泰因等人的好友。　　洪堡卓有成效的教育改革和办学思想，在德国教育史，甚至世界教育史上，能在短暂的一年半任职期内进行卓有成效的教育改革，使落后于英、法等国教育的德国，一跃进入了一个繁荣时期，使国家在新的基础上建立起一套完整的教育制度[1]，堪称奇迹。为世界近现代教育的改革与发展提供了成功的典范。　　．洪堡的教育思想铸就了“现代大学之母”的辉煌柏林洪堡大学的前身是柏林大学，是德国最着名的大学之一。于1809年由洪堡重建，前身是以当时普鲁士国王姓名而命名为“弗里德里希（或译腓特烈）·威廉大学”[2]，重建时改为柏林大学，大学建成后，使德国教育进入了快速发展的轨道。为了纪念德国教育改革与展的贡献及作为柏林大学的创始人、德国着名教育家卡尔·威廉·冯·洪堡及其弟弟近代《地理学》　　的主要创建人（另一位是李特尔）,同时也是《气象学》、《地貌学》、《火山学》、《植物地理学》和《地球物理学》的创始人之一的亚历山大·冯·洪堡(Alexander von Humboldt)，于年改名为目前的柏林洪堡大学(Humboldt-Universitauml;t zu Berlin)，也称洪堡大学。　　由于柏林洪堡大学的成功经验，被誉为“现代大学之母”，实现了洪堡洪堡最初的办学目标。　　另外，洪堡还奠定了柏林洪堡大学的精神——自治与学术；确定了教学与科研为一体，全面人文教育的办学宗旨；便产生了柏林洪堡大学的辉煌历史。 育改革背景。当英、法等国先后进入资本主义社会后，德国还是封建分裂的城帮国家，与英、法等国相比，经济几乎落后一个世纪；军事不堪一击；教育十分落后，这时虽然也有一些大学，但水平很差。在1806年的普（鲁士）法（国）战争中，连首都也丢了，并被迫签订了丧权辱国的梯尔西特和约，把易北河以西的大片地区割让给法国。然而，正是这次惨败与拿破仑的入侵，给了德意志有力的一掌，使其猛然清醒过来，大大的坚定了一批有志之士要彻底医治德国沉疴积疾的决心。便出现了从上到下全面的改革，洪堡就是这场三方面改革杰出的代表人物之一。他领导了卓有成效的全方位的教育改革，提出了重建德国教育制度宏伟理想，他的教育思想在教育改革实践中经受了检验，并得到了