《浅谈CA对课堂教学的优化作用.docVIP

浅谈CAI对课堂教学的优化作用 金安区电教馆 阮正双 CAI即计算机辅助教学作为现代教学的一种手段，正在逐步被许多教师所采用。那么，CAI对课堂教学究竟会产生什么样的作用呢？我认为，如果我们能充分利用CAI的优势，遵循生的认知规律，依据一定的教学内容，正确合理地使用CAI，将对课堂教学的目标、课堂教学的内容、课堂教学的结构、课堂教学的过程、课堂教学的氛围起到优化的作用，从而达到整体优化课堂教学、提高课堂教学效率之目的。 一、CAI能优化课堂教学目标 在传统的课堂教学中，对教学目标的定位一般只停留在具体的与知识相关的某些方面，本身以外的知识一般不太涉及，至多诸如在教学圆周率时对学生进行爱国主义教育，结合应用题教学进行有关国情教育等思想品德教育。但如果CAI介入课堂教学，使得生在学习知识的同时，无意之中通过长期地对计算机的接触，能了解到许多计算机知识，并能比较熟练地掌握计算机的操作，真可谓是一举二得，久而久之还能引发学生对计算机科学产生兴趣。此时，如果教师能适当地加以引导，向学生讲明和计算机科学之间的关系，并以我国著名计算机专家王选、求伯君等为例来说明学好是精通计算机科学的前提，从而使学生不但能喜欢计算机，更能激发其为学好而刻苦努力的动力。如果一个教师把CAI引入课堂教学，并能充分认识到如上所述，那么，课堂教学的目的也就相应地提高了一个层次，从而起到了优化课堂教学目标的作用。 二、CAI能优化课堂教学内容 CAI介入教学课堂，能将教学内容中所涉及到的事物、情景及过程可以全部地再现，从而使学生的认知空间进一步扩大，增大了课堂教学的容量。另一方面，就是同一教学内容，通过CAI也可以使学生从不同角度来进行学习，不相同的教学内容也可以用同样的方法让学生进行学习（如一人一机，用交互性的CAI让学生各自进行学习）。再一方面，课堂练习也能做到大容量、多样化及坡度化。由此可见，CAI能优化课堂教学的内容。 三、CAI能优化课堂教学结构 CAI介入课堂教学，能优化课堂教学的结构，主要体现在以下三个方面： 首先是课堂教学结构的元素及它们之间的关系发生变化。在传统的课堂教学中，教师、学生、教材是课堂教学结构中的基本元素，它们之间的关系是教师把教材中的知识传授给学生，即如下图所示: 教材中的知识──────→学 生 在教师的作用下 在信息交流方面的关系是教师与学生、学生与学生之间的关系，如下图所示 而CAI介入以后，课堂结构的元素不再是教师、教材、学生，而是教师、教材、学生、计算机，它们之间的关系是： 它们进行信息交流的关系是一种多边关系，可用如下的关系图表示出来： 其次是教师的主导作用将进一步得以体现。应当认承，在课堂教学中，特别是在课堂教学中，CAI不能完全替代教师，我们只能说它是起到一定的辅助作用，关键是它的使用者──教师在主导着它的作用的发挥。CAI加入后，教师除了起传统意义上的课堂教学的主导作用外，还必须对CAI的内容、使用时机、使用方法、使用效果分别给予作出设计、决定、指导和评判，即教师既是课堂教学的设计者、组织者，又是课堂教学的辅导者和评价者，就象是一位大型晚会的总导演。由此可见，教师的主导作用不但没有削弱，反而更进一步加强。 再一个方面是学生的主体地位将更加突出。由于CAI集画、声、光、动作于一体，学生对其有着极浓的兴趣，而教学内容是通过这些学生喜欢的形式来反映的，所以学生也就很想知道它的来络去脉。如在“圆的认识”教学中，可设计如下的一个演示性课件：让计算机模拟演示小球在绳子的一端被甩动的过程，并重点显示出小球经过的路线，然后提问（也可让计算机问）：小球经过的路线是什么？为什么小球不跑到别的地方去呢？引导学生去观察、去思考，或让学生实际试一试，以体现主体性地位的落实。其实，这里渗透着圆的概念：在同一平面内，和定点距离为定长的点的轨迹。另外，在一些交互性的课件中，更能激发学生的学习主动性。 四、CAI能优化课堂教学过程 在传统的课堂教学中，由于条件的限制，有时教学过程不能全面地展示知识的形成过程，不能正确地展示学生的思维过程，不能充分展示知识间的相互关系，从而也就不能很好地突破教学重点和难点，但如果CAI介入课堂，这些矛盾往往能轻而易举地加以解决，从而也就说明CAI能优化课堂教学过程。 1、充分演示，展示知识的形成过程 由于生的年龄特点，他们对概念的形成首先需要有一个感知的阶段，在形成表象的基础上再抽象出概念，而CAI就能在此点上大显身手。如在教学角的概念时，可让计算机作如下的演示：先