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浅谈小学教学自学辅导模式 【内容提要】从“应试教育”向素质教育转轨，是当前小学教育改革的主题，小学阶段实施素质教育就要使全体学生生动、活泼、主动地在得智体美劳各方面全面发展，而数学学科对学生进行多方面的教育培养都离不开课堂教学。通过具体、多样、生动、有序的探究活动，指导学生自主学习，引导学生独立思考或集体讨论，在已有的基础上获取新的知识，即培养自学能力，建构小学自学辅导教学模式。 【关 键 词】小学 数学 自学辅导 操作 如何把素质教育融于教学中，使课堂教学素质化呢？我认为课堂教学应以学生集体自主活动为主旋律，即以教师为主导，学生为主体。教师主要不是讲授知识，而是想办法为学生创设良好的学习情境，通过具体、多样、生动、有序的探究活动，指导学生自主学习，引导学生独立思考或集体讨论，在已有的基础上获取新的知识，即培养自学能力，建构小学自学辅导教学模式。下面谈谈自学辅导的几点做法。 一 、教学模式的建构。 培养自学能力是素质教学的需要，也是人全面发展的需要。培养自学能力，不仅有利于学生今后的终身学习，而且能促进课堂教学的优化。因为，有一定的自学能力，学生不再是被动地接受知识，而是用科学的学习方法主动地探求索取，提高课堂学习效率。有一定的自学能力，学生在课堂上不再是人云亦云，而是积极思考，敢于质疑问难，个性会得到充分地发展。 培养学生自学能力，是以目标为依据，教师精心创设情境，启发引导，促进学生充分参与，主动探索课堂教学模式。这种教学模式基本指导思想是：把教学过程看作一个动态发展的教学统一的过程。充分发挥学生主体的智力系统与动力系统活动的协调功能。在教育过程中，通过师生关系相互作用，形成和谐的“导”和“学”的双边活动，充分发挥主导与主体，主体与个体，个体与群体多元素的系统功能，产生教学共振，促进学生在获得数学基础知识的同时，智力、能力、道德、情感、个性品质全面和谐发展。 自学辅导教学模式由以下四个环节组成。 启动。 创设情境、揭示目标、激趣、定向、铺垫。使学生明确目标，萌发动机，进入学习起点，产生新旧知识的冲突，激起探求新知的欲望。例如在教学义务教育六年制小学课本（试用）第七册应用题例6，相遇问题第一课时，我是这样设导入的：首先问学生，你们喜欢看表演节目吗？然后将排练好的“模拟”相遇节目，表演给学生看。有两名学生面对面的站在教室前面的两边（表示一段路程的两端）相对而行，老师旁白。此时，引导学生注意观察他们所走的方向。相遇后提问：“现在出现了什么情况？”“他们走的路程是多少？”通过具体形象的观察，学生自然对“同时”、“相遇”、“相向”等几个概念有了感性认识。这样导入启发新课，不仅为学生学习新知识扫清了障碍，而且激起了学生探求知识的欲望。 （二）引探。 逐层揭示学习内容，提供探究素材，指导探究方向及操作程序，指点探究方法，出示自学提纲。积累感性材料，建立表象，在动手、动口、动脑中体验智力活动的乐趣，产生更稳定的学习动机，指导学生自学。例如在教学“分数除以分数”这一内容时，出示例2：“一种钢轨4／5米重1／25吨，这种钢轨1米重多少吨？”发给自学指导提纲，让学生对照例题进行自学。自学提纲如下： 1、4／5米表示（ ），用线段表示是（ ） 2、1／25吨相当于1米钢轨重量的—－，用线段表示是（ ）。 3、要求1米钢轨重多少吨，列成算式就是（ ）。 4、4／5米里面有（ ）个1／5米，（ ）个1／5米重1／25吨，1个1／5米重（ ）吨，改写成乘法算式是（ ）吨。 5、1米里面有（ ）个1／5米，要求1米重多少吨，列成算式就是（ ）。 6、观察、比较、分析、概括： 1／25÷4／5＝1／25÷4×5＝1／25×1／4×5＝1／25×（1／4×5）＝1／25×5／4＝1／20吨 7、小结方法：分数除以分数，等于（ ） （三） 内化。 指导读书，组织议论，点拨思维进行重点示范、讲解，帮助学生进行整理、小结，对知识进行抽象、概括，达到理解、掌握，并建立新旧知识之间的联系，运用知识进行推理判断，在问题情境中激活思维，进入思维的活跃状态，使学生享受成功的喜悦。如上例，接下来是交流自学体会，进一步理解分数除以分数的计算方法。根据学生的回答，出示投影片，引导学生发现并板书：分数除法法则。引导阅读教材，教师引读，学生分组对读。通过教师的合理启发，适当点拨，学生积极思维，多向交流，促进了学习过程的深化。 （四） 作业。 1、组织评价练习，指导学生进行自我评价和矫正。2、组织针对练习，强化对重点、难点的理解和掌握。3、组织综合练习，并对学生的学习作出合理的评价。通过作业，巩固强化实际问题，使知识能力协调发展。使学生获得成功体验，增强学习信心，培养积