工程制图与D.ppt

工程制图与CAD Engineering graphics and CAD 说课项目 * * * * * * * 室内设计专业 建筑工程系艺术设计教研室 课程目标与定位 课程内容设计 教学单元设计 质量评价 教学条件与资源 课程特色 1 2 3 4 5 6 课程特色 7 存在不足及改进措施 课程地位 教学方法 质量评价 课程目标与定位 1 1.1 人才需求与专业建设 1.2 课程培养目标 1.3 本课程在课程体系中的地位与作用 1.4 本课程与前后课程的衔接关系 教学方法 质量评价 课程目标与定位 1.1 人才需求与专业建设 课程地位 教学方法 质量评价 人才培养目标 室内设计高端技能 型人才 建筑室 内 设 计 施工图绘制 效果图绘制 陈设设计 工程计量计价 施工组织管理 材料与质检 课程地位 教学目标 课程设计 教学方法 课程特色 室内设计专业 岗位能力要求 绘图岗位： 能理解设计方案要求，能运用专业软件熟练绘制装饰施工图、家具生产图、装饰效果图、家具效果图 装饰施工与管理岗： 能进行装饰工程施工组织、技术管理、装饰材料管理、资金控制与设备应用、资料管理等，有极强的社会能力 设计师岗位： 能理解甲方意图，能快速手绘效果图，能设计家装空间、公装空间，能进行家具设计、装饰陈设设计，能了解造价基本构成 装饰计量与计价岗： 能进行装饰工程施工组织、技术管理、装饰材料管理、资金控制与设备应用、资料管理等，有极强的社会能力 课程地位 质量评价 专业人才培养体系 “234”人才培养模式 “三平台两衔接三 梯进”能力培养架构 行动导向的课程体系 任务驱动、“教学 做”一体的课程内 容和教学方法 人才培养 课程地位 教学目标 课程设计 教学方法 课程特色 职 业标 准与 教学标 准相融合 学习过成与工作 过程 相融 合 企 业 学 院 双 导 师 岗位任务 与学习 领域 相融 合 学 生身 份与员 工相融合 基于校企合作、工学结合的“234”人才培养模式 人才培养 课程地位 教学目标 课程设计 教学方法 课程特色 课 程 体 系 岗位单项能力培养阶段 岗位综合能力培养阶段 职业能力养成阶段 能力增长 专项技能实训场所 校企共建工作室 校外实训基地 实施平台 第一层次 造型基础 表现技法 构成设计及PS 建筑基础 装饰材料性能与 应用 认识实习 第二层次 装饰工程制图及CAD 电脑效果图制作 居住建筑室内设计 公共建筑室内设计 装饰构造与施工 装饰工程计量计价 专业考察 第三层次 毕 业 实 训 与 顶 岗 实 习 室内设计 绘图方向 计量与计价 施工管理 材料与质检 构建行动导向的课程体系 人才培养 课程地位 教学目标 课程设计 教学方法 课程特色 “三平台两衔接三梯进”能力培养架构模型 人才培养 课程地位 1.2 课程目标 课程设计 能正确使用绘图 仪器、绘图工具， 掌握正投影法的 作图方法。掌握 运用基础图样， 绘制建筑和室内 透视图的能力。 掌握绘制和阅读 本专业工程图样 的基本能力。 具有一定的空间想 像力和思维能力， 理解投影的基本理 论。掌握建筑工程 制图有关的国家标 准。了解室内设计 工程图的种类，理 解它们的图示特点、 图示内容，掌握它 们的识读方法。 知识教学目标 能力教学目标 能力教学目标 具有热爱科学、 实事求是的学 风和创新意识、 创新精神。 培养认真负责 的工作态度和 严谨细致的工 作作风。 加强职业道德 观念。 人才培养 1.3 本课程在课程体系中的地位与作用 1.4 本课程与前后课程的衔接关系 本课程是室内设计技术专业培养高端技能型室内设计人才—— 设计师初步训练的一门主干技术基础课。通过课程学习和系统 训练，培养学生掌握绘制和阅读室内设计工程图样的方法和技 能，并培养学生丰富的空间想象能力。同时，它又是学生学习 后续课程和完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。 本 课 程 居住、 公共建 筑室内 设计 建筑 基础 造型 基础 人才培养 课程地位 教学目标 课程特色 根据行动导向课程体系的目标，以室内设计工作中的施工图绘制实践为主线，按照从行 动到知识、由简单到复杂的规律设计整个工程制图的课程结构；以反映室内设计施工图 绘制工作的典型工作任务为载体，整合技术理论知识和技术实践知识和国家相关规范 （GB），形成一个兼具工作过程性知识和技能训练于一体的基于工作过程导向的课程内 容，来建构学生易于掌握的建筑室内施工图绘制的知识体系和经验体系。 建筑工程 施工图绘 制典型工 作任务 建筑装饰 工程施工 图绘制典 型任务 以CAD绘 制装饰