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谈谈构建素质教育体系 　 海珠区委党校 黄炳颂 素质教育是20世纪教育思想发展的产物。在工业经济时代,随着科技的不断进步,愈来愈需要对知识和技术进行不断的更新,而学校教育无法满足这一要求,在这种情况下便产生了素质教育思想。我国从20世纪80年代开始大力发展成人教育、继续教育、职工培训、干部培训,为顺应经济体制改革发展的需要,培养了一大批各类专业技术人才。随着知识的独特作用的日益呈现,人才竞争日趋激烈,如何开发人的潜能,如何使科学技术更好地造福于人类,如何解决政治、经济、社会、文化、环境等方面的可持续发展问题,使人们开始意识到从终身需要的角度来改革我们的教育,使每个受教育者在学校、家庭、社会都能够充分地融入未来世界是至关重要的。素质教育将是伴随人的一生的教育已成为共识, 构建素质教育体系已成为一种历史必然性。 一、素质教育体系的基本框架 素质教育根据有教无类、教育终身的思想,应包括各个方面的各类教育,涉及学校、家庭、社会、政治、经济、文化、科技等各方面。同时,素质教育应该是一个有机地联系在一起的全社会的教育网络系统。这个系统能够给社会上的每一个公民随时提供各种学习帮助,以满足不同层次、不同年龄、不同岗位、不同时期的各类人员的学习需求,而且,在素质教育系统中,各类教育必须互相衔接、互为依托,不 能互相分割、互为排斥,否则,不仅造成教育资源的极大浪费,同时造成社会效益的极大损失。此外,素质教育意味着教育要不间断地投资,而投资是要付出昂贵代价的。为保证素质教育的成功有效,素质教育必须是在做好充分准备和认真研究教育需求、制定教育规划的情况下进行。按照各类教育的特点,大致可分为以下教育类别,并构成素质教育体系的基本框架。 第一,生存教育:分为婴幼儿教育、儿童教育、少年教育、成年人教育、与人合作交往教育、婚前教育、生儿育女教育、家政教育、家庭教育(其中包括子女教育、父母教育、老年教育) 。 第二,学习阶段教育:分为入学前教育、义务教育、基础教育、初等教育、高等教育、继续教育、回归教育、硕士教育、博士教育、博士后教育。 第三,工作阶段教育:分为就业前教育、就业中教育、企业文化教育、职业教育、职业道德教育、创业教育、失业教育、退休教育。 第四,知识教育:分为认知方法教育,理论、文化教育,科学、技术教育,艺术教育,体育,创造教育;还可分为自然科学教育、社会科学教育、交叉科学教育。 第五,人格发展教育:分为人格教育、心理素质教育、意志品质教育、创造个性教育、亲和友善教育。 第六,思想意识教育:分为世界观、人生观、价值观教育,理想教育,道德修养教育,人文素质教育,科学素质教育,创新思维教育以及法制教育。 第七,按教育性质分为:学校教育、非学校教育,学历教育、非学历教育,正规教育、非正规教育;还可分为公办教育、民办教育以及社区教育。 第八,按教育的形式分为:全日制教育,脱产、半脱产教育,在职教育,任职教育,培训教育,自修教育。 第九,教育的方式分为:课堂教育、现场教育、实践教育、模拟教育、家庭教育;社会教育,远程教育,网络教育。 第十,教育的方法分为:传授式,启发式,双向交流式,互教式,互助式,分类式。 二、构建素质教育体系的设想 (一)大力发展社区教育 作为非学历教育、非学校教育、非正规教育的重要阵地,社区教育以社区内全体人员为教育对象,以生存教育、工作教育、技能、岗位、能力培训为主要教育内容,以网络教育、远程教育为主要教育方式,辅以各种形式的培训、实践、活动课程,满足社区内各类人员的学习需求。同时,社区还可以与大学、企业联盟共谋发展教育大计。 (二)积极扶持发展民办教育,使其成为学校教育、正规教育的一支重要社会力量,为教育大众化、社会化服务 民办教育可充分利用社会上的教育资源和社会各界对教育的资助,也可与企业、社区联合办教育。民办教育的学校后勤管理可走社会化服务道路,以更大规模、更多精力和力量办好教育。民办教育在 教育管理、教育内容、教育形式与方法上可有更大的灵活性、创造性、自主性和开放性,促使各具特色的中国民办教育以较快的速度蓬勃发展。 (三)企事业单位的人事发展部门应设有培训机构,负责本单位的职工培训工作 以职工工资的一定比例落实培训经费,保证每名职工每年有5天或者更多的时间参加培训。培训以企业文化精神、企业发展战略、企业竞争力、企业人力资源开发、现代化企业管理、电子商务、市场营销、创造思维与方法,以及各种岗位需要的知识、技能、能力培训等为