《一年级教学设计.docVIP

?填未知加数教学内容：教科书第70页，练习十第1、2题。教学目标1．理解加法算是中未知加数的意义。2．会填加法算式中的未知数。3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。教具、学具准备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。教学过程设计一、复习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，学生以开小火车的形式进行口算练习。2．说出6、7、8、9、10各数的组成。3．猜一猜师：老师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？学生自由说。师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。今天，我们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。 二、新课1．教学铅笔图教师出示挂图。师：你在图上看到了什么？（学生自由说）谁能根据你看到的说一说，并且提出一个问题？（指名说）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔，还要放几支，题里告诉我们了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。未知数可以用小括号来表示。已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10支，谁能列一贯加法算式？（指名说，教师板书：7+（ ）=10）这个加法算式怎么读？（教师教读算式：7加几等于10？）7加几等于10？括号里应该填几？这节课我们就来学习“填加法算是中的未知数”（板书课题）学生4人小组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想的？小组派代表汇报。问：括号里的3表示什么？2．教学小旗图教师出示挂图。问：再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先动手画一画，然后在括号里填数。学生独立完成后，同桌相互检查。指名回答：6加几等于8？括号里应该填几呢？ 三、拍手游戏指定一个数，教师先拍，要求学生出手指的个数跟老师所拍的次数加起来等于指定数。 四、巩固练习完成练习十第1、2题。 ? 连 加教学内容：教科书第72页例一。教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。学具准备：10根小棒。教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。教师板书课题，学生跟读。二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。教师板书算式：1+5+2=8。教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。 三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。六、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。七、小结问：今天我们学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？ ? 教学反思： ? ? ? 连 减教学内容：教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、8题。教学目标4．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。5．培养学生观察、分析和动手操作能力。3．渗透“事物普遍联系”的思想。教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。教具、学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。教学过程设计一、口算减法教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指