《教学设计图形的复制与粘贴最新.docVIP

教学基本信息 课题 《》 信息技术 学段： 中段 年级 三年级 相关 领域 教材 书名：小学信息技术 出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 康博 北京小学翡翠城分校 指导思想与理论依据 本节课的设计充分体现 “建构主义学习理论”的“任务驱动”教学模式，抓住信息处理这一核心，以学生为主体，以完成和实现“任务”为线索，通过自主探究的学习方式，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。同时在教学中关注学生学习的过程，采用多种形式的评价，激励学生的自我发展，注重培养学生的独立意识和团体协作精神。 教学背景分析 （一）教学内容分析 本课来自北京出版社《小学信息技术》-三年级下册第三单元中计算机小画家第19课“使用复制与粘贴，通过前边四个小节的学习，学生已经具备了一些学习画图软件的经验，对于文件操作中的打开、保存命令，工具箱中的各种工具也都已经掌握，这为本单元“编辑处理图片”奠定了基础，本节课是第三单元的第5课，内容为图形的复制粘贴，内容为图形的复制、图形的粘贴、改变图形的大小，本节课所学技能不像前两个单元是画图所独有的操作，而是具有和其他软件的共性部分，所以在学习这些内容时把基础打扎实，有助于今后对其他软件的学习，使学生的知识迁移更加顺利，特别是复制粘贴操作的内容，是今后一系列学习的基础。 学生情况分析 年龄特征：三年级的学生年龄较小，好玩、好问、好奇，对于感兴趣的事物乐于钻研讨论，动手欲望很强，有竞争意识，但是认知水平和自我控制能力较弱，精神容易被外界事物吸引。 学习能力：由于家庭环境、自身条件的差异，学生学习能力有所不同，因此，关注学生的差异，有的放矢的教学，才能够满足不同层次学生的学习需求，使不同层次的学生均获得成就感，激发他们继续求知的热情。同时为能力弱的同学创设在班级和小组中倾听学习的机会，在互相学习、相互帮助中，体会到解决问题的愉悦中，不断完善自己。 现有知识水平：学生已经学习掌握了图形的选定和移动，可以熟练的控制鼠标，已经获得了一些学习画图软件的经验，本班学生大部分思维活跃，领悟知识的能力较强，但是容易精神不集中，观察力欠缺，不善于发现自己的不足。 （三）教学方式分析 　 本课主要采用任务驱动教学模式，以学生自主探究为主，通过美化社区环境的情景，将所学新知识有机结合起来，通过复制粘贴图形，突出“透明”“选定”“撤消”在本单元学习中重要性，活动时要通过复制花朵的任务，让学生在课本和小组讨论中探究复制的方法，在小结中提出多种复制的方法，并解决复制的常见问题，巩固深化，活动最后通过装扮美化地球综合创作，提升技术的组合应用及灵活运用的能力。整个过程从易到难，从基础到应用，逐步掌握新知，有助于学生梳理所学知识。 （四）教学手段分析 　 在教学组织上，主要以班级授课为主，个别辅导为辅，通过“复习引入──提出问题、自主探究、探究汇报、小结深化──应用巩固、创作美化──总结”等环节展开教学；在学习过程中，以学生的自学为主，在交流互助中不断提升自我。教师在整个过程中是知识学习的帮助者和学生学习的引导者。 （五）技术准备： 练习素材、帮助文档、课件 教学目标 　一、知识与技能 ? 　　1．学会通过菜单对图形进行复制粘贴，学会在不同文件之间进行图形复制。 ? 　　2．初步理解图形复制粘贴操作的含义。 ? 　　二、过程与方法 ? 　　1．通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教，掌握复制粘贴的方法。 ? 　　2．通过观察、比较和讨论，探求灵活运用图形复制操作解决问题的方法。 ? 　　三、情感、态度、价值观 ? 　　1．培养学生勇于探究、团结合作的习惯。 ? 　　2．渗透美化环境，社区建设，感受绿色的气息，结合世界地球日，通过装扮地球对学生进行环保教育和情感教育。 ? 　　【教学重点及难点】 ? 　　重点：掌握画图中图形的复制和粘贴的操作。 ? 难点：图形的大小变化及排列。? 设计思路（教学流程示意图） 学习复制与粘贴 （学会多种方法） 学习改变图形的大小 （懂得近大远小的关系） 巩固复制与粘贴