《18单元勾股定理导学案.docVIP

巴二中师生共用导学案 课题：18.1勾股定理（一） 课型：新授 执笔：纪咏梅 审核：八年级数学组 学习目标： 知识目标： 1.了解勾股定理的历史背景,体会勾股定理的探索过程. 　　 2.掌握直角三角形中的三边关系和三角之间的关系。 能力训练：在勾股定理的探索过程中,发现合理推理能力.体会数形结合的思想. 情感与价值观：学生通过适当训练，养成数学说理的习惯，培养学生参与的积极性，逐步体验数学说理的重要性。 学习过程： 一、知识回顾（用学过的知识完成下列填空） ①已知Rt△ABC中的两条直角边长分别为a、ba±b）2＝ . 自主学习 （一）探究1：等腰直角三角形： 下面第一个图中，每个小方格的面积均为1，请分别计算出下图中正方形P、Q、R的面积，看看能得出什么结论． （1）发现：正方形_______的面积+正方形________的面积=正方形________的面积； （2）你能用三角形ABC的边长表示正方形的面积吗？你能发现等腰直角三角形ABC三边长度之间存在什么关系吗？ （3）归纳：在等腰直角三角形中：两直角边的_______等于斜边的________。 （二）探究2：任意直角三角形： 第二个图中，每个小方格的面积均为1，请分别计算出下图中正方形A、B、C的面积，看看能得出什么结论． 归纳：任意直角三角形中：两直角边的______等于斜边的_______。 命题：如果直角三角形的两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么_______ 。 （三）用右图你能证明出勾股定理吗？还有其他方法吗？ 三.随堂练习 1.在Rt△ABC中，∠C=90° ①若a=5，b=12，则c=___________；②若a=15，c=25，则b=___________； ③若c=61，b=60，则a=__________；④若a∶b=3∶4，c=10则SRt△ABC =________。 2.已知一个Rt△的两边长分别为3和4，则第三边长的平方是（　　） A、25 B、14 C、7 D、7或25 3.等腰三角形底边上的高为8，周长为32，则三角形的面积为（　　） A、56 B、48 C、40 D、32 4.直角三角形两直角边长分别为5和12，则它斜边上的高为__________。 5、已知，如图在ΔABC中，AB=BC=CA=2cm，AD是边BC上的高．求 AD的长；ΔABC的面积． 学后记 巴二中师生共用导学案 课题：18.1勾股定理（二） 课型：新授 执笔：纪咏梅 审核：八年级数学组 学习目标：知识目标：会用勾股定理解决简单的实际问题 能力训练：体会数形结合的思想. 情感与价值观：学生通过适当训练，逐步体验数学说理的重要性。 一、预习新知（阅读教材第66至67页，并完成预习内容。） ①在解决问题时，每个直角三角形需知道几个条件？ ②直角三角形中哪条边最长？ 2.在长方形ABCD中，宽AB为1m，长BC为2m ，求AC长． 问题（1）在长方形ABCD中AB、BC、AC大小关系？ 一个门框的尺寸如图1所示． ①若有一块长3米，宽08米的薄木板，问怎样从门框通过？ ②若薄木板长3米，宽15米呢？ ③若薄木板长3米，宽22米呢？为什么？ 如图2，一个米长的梯子，斜着靠在竖直的墙上，这时的距离为米．①求梯子的底端B距墙角O多少米？ ②如果梯的顶端沿墙下滑米底端 　　　　　　图2米，则这两株树之间的垂直距离是 米，水平距离是 米。 3题图 四.学后记： 巴二中师生共用导学案 课题：18.1勾股定理（三） 课型：新授 执笔：纪咏梅 审核：八年级数学组 学习目标：知识目标：能利用体会与的密切联系，增强应用意识，提高运用解决问题的能力。 积极参与交流，并积极发表意见。的点吗？ 2.分析：如果能画出长为_______的线段，就能在数轴上画出表示的点。容易知道，长为的线段是两条直角边都为______的直角边的斜边。长为的线段能是直角边为正整数的直角三角形的斜边吗？ 利用勾股定理，可以发现，长为的线段是直角边为正整数_____、 ______的直角三角形的斜边。 3.作法：在数轴上找到点A，使OA=_____，作直线垂直于OA，在上取点B，使AB=_____，以原点O为圆心，以OB为半径作弧，弧与数轴的交点C即为表示的点。 在数轴上画出表示的点？