《三打白骨精张敬明.docVIP

《三打白骨精》第二课时 教材解读： 《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：1、故事情节一波三折2、人物形象个性鲜明。3、语言描写生动传神。因此品读语言，感受人物形象是本文的重点教学目标： 设计理念： 新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。只有让学生积极参与到认知活动中来，学习才能有效的进行。根据这一理念，在教学《三打白骨精》一文时，用创设问题情境的方法,借助多媒体,引导学生想象,让学生自己来发现问题，解决问题实现意义建构。同时，以教师为媒，让学生走进文本，深入文本，超越文本。以教材为例，让学生感悟语言，内化语言，运用语言。以课堂为介，让学生学会阅读，收集信息，自主发展。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。 2、从读名著入手，立足“三变三打二责”，感知课文内容，了解故事情节。 3、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。 教学重点、难点： 品读语言，感受人物形象。 教学准备： 多媒体课件 预设研究问题，打印学案、巩固案。 教 案 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？ 2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。 二、精讲点播 第一打 1、请大家轻声读读2——4小节，第一次打的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。 2、学生读课文，画语句子： 3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。 4、交流展示。（教师适时予以指导） A、出示段落：感悟白骨精 白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 （1）指名读 （2）理解“自言自语”“ 不胜欢喜” 自言自语是怎么说？ （自己跟自己说，学生演示） 师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。 （3）指导朗读 白骨精变成了一个什么样的村姑？（美貌） 看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）这美下面藏的是——恶。 朗读（把感受送进去再读此段） （4）感受白骨精的性格特点 “径直”是什么意思？从中你看出了什么？（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”目的是什么？（嫁祸于孙悟空） 所以说这里的白骨精给你留下什么印象？（奸诈、诡计多端 板书：诡计多端） 小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！ B、出示段落：感悟孙悟空 孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。 （1）指名读 (2)这里孙悟空怎么样？从哪里看出来的？这里的孙悟空给你留下什么印象？（勇敢、聪明、厉害、火眼金睛 板书：勇敢） C、出示段落：感悟唐僧 唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。 说说唐僧吧（唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？“连忙扯住” （1）指名读 （2）品悟 “责怪”什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？从中你体会出了什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）所以说这里的唐僧给你留下什么印象？（板书：善良糊涂） 5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？ 学生概括学习方法 教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格 三、互动探究 第二打和第三打 1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看第二打和第三打中你们能体会到他们的哪些特点。 2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。 3、交流汇报。 先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。 4、总结 白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（是美人计），二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计，三变老公公，这叫——连环计 。它是有意作恶。所以，变一次，就得打