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四、巩固新知，句型操练 师生互动 老师准备了一些图片，看图片提出问题，让学生说，巩固练习这几个介词。 如：T:Where is the bird? S:It’s in the tree. T:Where is the house? S:It’s behind the tree. .......... 对于能迅速回答图片信息的学生，给予及时的表扬，奖励。 2、生生互动 老师把学生分成若干小组，把图片卡发到小组当中。让小组之间互相交流图片信息，并利用班内信息，小组自创2个问、答句型。 设计意图：通过师生，生生互动，强调了新课标以学生为主体的理念，充分发挥学生的主动性，加强学生之间的合作意识，锻炼了学生说的能力。 五、游戏贯穿，活跃课堂 1、击鼓传花 老师通过击鼓传花的游戏，考察一个问题，答对的给予奖励，错的给予惩罚（表演节目）。反复练习这几个介词。 2、Let’s chant. 师生一起边拍手边有节奏的拍手吟唱： I have no ears, But I can hear. When you say “come”, I can come near. 3、比赛 用这些介词，结合班级内的东西，写句子各一个，看谁是胜利者，给与奖励。 设计意图：本环节的设计主要利用游戏，说唱来提高学生的兴趣，也让学生在学知识时得到放松，又进一步巩固了新知。 六：Homework 本次作业让孩子回家观察自己的卧室，写几个小句子，用上这几个介词，说给爸爸妈妈听。 七、板书： On 在。。。上面 in 在。。。里面 under在。。。下面 Behind在。。。后面 by在旁边 near在。。。附近 句型：---- Where is.....? ----- It’s on\in\under\by\ndar..... 设计意图：简单，明了，重点突出。 科普版四年级 英语 上册 第9课 学情分析 教材分析 教学准备 教法学法 重难点 教学目标 本节课教学内容是科普英语四年级上册中Lesson 9 Where is my dog？Let’s talk通过故事介绍了under 和 near两个介词。Let’s learn中通过形象的图片向我们介绍了on\in\under\behind\near\by这几个介词，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、练溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语能够进行日常对话的能力。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、练习这几个方位介词。 因为我们的学生大都来自农村，英语学习氛围较小，大部分学生英语基础差，又不敢张嘴去说，造成了英语开课难。又结合四年级学生活跃性大，爱尝试，爱探究新知的特点，极大地提高了学生的学习兴趣。 教学目标 1. 知识与能力·能听懂、认读并理解单词behind，under，by，near. ·能理解掌握句型Where is the …? It’sin/on/under/behind/by/near… 2. 过程与方法·通过师生互动,生生互动,激发学生积极思考，掌握英语表达的基本方法。·通过自主学习和小组协作使学生掌握日常口语交际的能力和方法。 3. 情感态度与价值观·培养学生积极主动参与课堂,大胆开口,主动模仿的能力。·提高学生与他人积极合作的意识，培养学生的合作精神。 本课的教学重点是介词under，behind，by，near的认读，理解和运用，以及对句型Where is the …?的理解和掌握，并能用替换词造句，难点是by和near的区分和运用。 　在此课教学中我利用吟唱歌谣，情境表演，运用情境交际，全身反应法，任务型教学等多种方法，使学生在视听说，读，唱，玩，演等活动中获得大量的语言锻炼机会，在轻松，愉快的气氛中乐于开口并便于开口说英语。 录音机、磁带、书、笔、练习册、图片、盒子、布娃娃各种实物。 一、课前活动 1、问候语 T:Good morning,boys and girls. S:Good morning,MissWang. T:How are you? S:I’m fine,thank you. 2、唱首英文歌《The family song》 设计意图：课前会话，唱英文歌不仅能活跃课堂气氛，还能使学生尽快进入英语教学氛围中。 二、复习旧知，引入新知 老师拿出一个盒子，询问 T:what’s this? S:It’s a box. T:what’s it in the box? 这个时候老师可以