作文写怍插叙丰富文章报告.doc

课 题 《插叙写作指导》 备课时间 9月2日 备课 教师 八年语文组 工作单位 哈尔滨市第49中学 三 维 目 标 1、知识与能力：了解插叙及其作用，能够运用插叙的方法叙事。 2、过程与方法：通过分析典型例文，感受并理解插叙及其作用，通过提纲设计 掌握插叙技巧。 3、情感态度价值观： 选择恰当的手法，更好的反应生活。 重点 了解插叙及其作用，能够运用插叙的方法叙事。 难点 能够运用插叙的方法叙事。 教 学 环 节 及 活 动 问 题 教 学 环 节 与 活 动 问 题 教 学 过 程 设计意图 活动一：导入 相传古代有一个贪官，他的案台上有两个牌子，一个写“情有可原”，一个写“理无可恕”。告状的要是给他钱，他就把两个牌子排成（）的一句话；告状的要是不给他钱，他就把两个牌子排成（）的一句话 内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。 问题三：插叙与事情叙述衔接要恰到好处，不能生拼硬凑，怎样过渡自然呢？（从选文中找方法）让学生读过渡句。 小结：嫁接可用心理感受的语句、可用一句话、可用事、物、时间，把具体而形象的画面连接。 提示：插叙的内容要紧扣中心，为中心服务。 活动三：给一个故事，运用插叙补足内容。 “嘿！这节课发考试卷子！”不知道哪个快嘴进门就喊。 ? ? 一句话像捅了马蜂窝，班里一下子就炸一开了锅。他也同样听见了喊声，但是脸上却没有丝毫多余的表情，没说一句话静静地看着书等着上课。? ?（ ） ?? ?终于讨厌的上课铃声打响了，同学们陆陆续续回到自己的位子上坐好。 插叙例文 信任 淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉！我该不该向老师说清楚呢？ “时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音： “喂，第二张卷子的最后一题怎么做？” 我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这……”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。 看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了！” 望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？这是作弊啊！想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢！ 铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。 对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告！” “进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。 我忐忑不安地走到她身边。 “有事吗？”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问？”老师一边说，一边放下手中的考卷。 “不，不是，我……”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师和蔼地说。 “是这样的，我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。 “噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。” 听了这些话，我顿时惊住了。怎么？是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。 “好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。 我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。 雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相互的。 雨啊，真好！ 宽 容 记得法国作家雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋，