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中考复习谈初中物理常用的研究方法 扬州市一中 张之苓 课程改革强调三维目标，探究问题的方法和探究问题的过程自然成为物理教学的重要课题。掌握知识的人有了科学合理的方法就有了科学研究或创新创造的可能。初中阶段物理课程渗透不少研究方法，这对培养学生的科学思维方法和习惯，提高科学素质会大有裨益。中考复习时有必要进行梳理，来促进学生系统掌握，将他们已掌握的知识和方法升华为可持续发展的能力。下面说说初中物理常用的几种科学方法。 对比法和类比法： 对比法是常用的普遍使用的研究方法。把相近事物的异同进行对比，是认识事物强化概念的有效途径。如实验用温度计和体温计构造与用法的对比；把蒸发和沸腾现象、条件、汽化的激烈程度及影响因素进行对比；晶体、非晶体熔化和凝固过程温度变化与状态对应情况的对比；成像规律的对比；重力和质量概念及测量工具的对比；平衡力和非平衡力作用效果的对比；电流表和电压表使用方法的对比；串并联电路规律的对比；带电体和磁体基本性质的对比…。对比的方法是学习物理必须具备的基本技能,在中考试题中也常有反映。如2005年北京西城区试题： 在图1所示的简单机械中，属于费力杠杆的是 对比动力臂和阻力臂就能作出判断。 类比法指将两种不同的事物中的共同或相似部分进行比较，从中受到启发，打开研究事物的思路，找到研究问题的方法，推进认识事物的进程，达到解决问题的目的。它比对比法的认识层次要高一些，对已有的模型要熟习且有一定的认识深度，才能产生有益的联想，进行类比。如对物质的密度与物体的质量、物体的体积无关这一性质的理解，一方面从密度是物质的特性，同种物质的密度是一定的去理解，再和匀速运动的速度的大小与运动的路程、运动时间无关的概念进行类比，既能解决新问题，又兼顾复习以往的知识。在理解电阻与电压、电流无关的概念与密度的类比，以及电流与水流、电压与水压的类比，使抽象变为具体，理解轻松而方便，能起到其它方法无可替代的作用。 二、转换法： 用看得见的现象反映看不见的本质，这是物理上的转换法。它是帮助我们认识抽象物理现象的一种常用的科学方法．在初中物理中经常用到这样的研究方法。如：温度计的工作原理利用了转换法，将看不见的温度转换成液柱的升降反映出来；分子很小看不见，分子的无规则运动更无法直接观察到，我们可以通过能直接观察到的扩散现象和布朗运动去认识，得到分子永不停息地作无规则运动的结论，微观的本质转换为宏观现象来认识；在研究大气压强时，我们可以马德堡半球实验来证明大气压强的存在；测量大气压的值时用转换为测水银柱的压强的方法测量；测量摩擦力用二力平衡的原理转换为弹簧秤的读数；看不见的电流通过电流的效应来判断它在存在；物体是否带电看它能否吸引轻小物体；物体周围是否有磁场可以通过小磁针指针是否偏转来判断。通过看得见的现象反映看不见本质，这种转换的方法是研究物理的重要方法。转换法也可以用容易测出的物理量表示不易测出的物理量。如2004年青岛中考题 初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒。晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样。“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大。看来，不同的液体粘性的大小不同。可是……为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！” 晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？ 晓丽百思不得其解。她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似。而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱。那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？ 晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小。 也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短。 想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿。然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较。 在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下： 晓丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析。晓丽象科学家那样得出论。请回答： 晓丽得出的结论是：有些物质，随