信息技术课程组织形式与管理报告.ppt

信息技术课程教学组织形式与管理 * 教学组织形式是教学活动过程中教师和学生的组织方式及教学时间和空间的安排方式。教学组织形式研究教学活动应该怎样组织和进行，教学的时间和教学场所以及设备等应如何有效地加以控制和利用的问题。 适合信息技术课程的教学组织形式主要有课堂教学、网络教学、课外活动与信息学竞赛。 一 、课堂教学形式 课堂教学是信息技术教学组织形式的重要组成部分。与一般课程的课堂教学不同，信息技术课程的课堂教学既包括在普通或多媒体教室进行的班级授课即全班集体授课（老师讲授、学生听讲），又包括在机房进行的班级授课即全班或分组集体上机（老师指导、学生上机）。 班级授课 全班或分组集体上机? 分组协作学习? 个别指导 现场教学 课堂教学的分类 （一）班级授课 （1）定义：班级授课是一种集体教学形式。就是把学生按照年龄和知识水平分别编成不同的班级，根据周课表和作息时间表，由老师有计划的对同一个班的全体学生同时进行同样内容的教学的一种组织形式。 （2）特征： ①按学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级。 ②把教学内容分解成相互连续的一些课时 ③全班统一开学，统一上课，统一考试，统一升级、结业和毕业。 （3）授课制的优缺点 ： 优点： 第一，有严格的制度保证教学的正常开展。 第二，有利于大面积培养人才。 第三，以课为单位进行教学比较科学。 第四，便于系统地传授各科知识。 第五，能够充分发挥教师的主导作用。 第六，有利于发挥集体教育的作用。 不足： 第一，难以因材施教。 第二，难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。 第三，缺乏灵活性。 （二）全班或分组集体上机? （1）必要性：信息技术课程中的“应用软件操作技能”部分，包括文字处理、用计算机画画、多媒体技术、网络应用、数据库等内容，还有“基础知识”部分的操作系统等内容，都需要通过上机操作才可能学会。 （2）注意事项： 根据计算机数量合理安排学生上课； 把学生异质搭配，把领先的和不领先的学生均匀的分配到各台计算机前或者相邻的计算机； ?（三）分组协作学习 （1）特征： ①组内异质，组间同质 ② 任务驱动，适当分工 ③公平竞争，合理比较 ④角色会换。领导轮流 ?（三）分组协作学习 （2）方法： 第一，教师拟定题目，供学生选择。 第二，每个小组没有明确主题，有统一要求，学生自主发挥空间大。 （3）作用： １．协作学习能激励学生发挥出自己的最高水平。 2． 协作学习能促进学生们互相帮助、共同提高。?? 3. 协作学习有助问题的解决 （?四）个别指导? 个别指导是教师对个别学生进行指导的教学环节，主要是为了满足不同学习能力的学生的个别需要。有的学生其信息技术水平明显高于或明显低于其他学生，也就是说，集体教学内容完全不适合这些学生时，教师要给他们以个别指导。对信息技术水平高的学生来说，除了让他们帮助其他同学学习之外，还可以单独为其指定更难的学习内容。 *