2015年高考历史二轮复习专题测试 古代中国的政治制度.docVIP

2015年高考历史二轮复习专题测试 古代中国的政治制度.doc

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2015年高考历史二轮复习专题测试 古代中国的政治制度 一、选择题 1.(2014·新课标Ⅱ·24)周代分封制下,各封国贵族按“周礼”行事,学说统一的“雅言”,促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的(  ) A.河南         B.河北 C.陕西 D.山东 [答案] C [解析] 本题实际考查周代的中心地区。所谓“雅言”是指古代通行的标准语,这里即指周代的官方语言。周代的统治中心在镐京(今陕西西安西),故周代的“雅言”最早应起源于现在的陕西。故应选C项。 2.(2014·高新一中)《礼记》云:“婚姻者,合二姓之好,上以事宗庙,下以继后世。”可见古时婚姻(  ) A.强调夫妻二人同心,其利断金 B.重视传宗接代,具有宗法色彩 C.强调尊老爱幼的传统美德 D.强调男主外,女主内的家庭分工 [答案] B [解析] 结合材料分析解答。从材料“上以事宗庙,下以继后世”可分析出古代的婚姻具有宗法色彩和传宗接代双重功能。故应选B。 3.(2014·武昌)春秋时期士人曹刿有“肉食者鄙,未能远谋”之说;战国时期的策士冯谖寄食于贵族孟尝君门下,为发泄心中的不满弹铗而歌“长铗归来乎,食无鱼”;孟子则把“七十者可以食肉”视为惠民德政。这表明当时(  ) A.儒家学派规劝贵族实践仁政思想 B.分封制强化的等级观念依然存在 C.士阶层不被各诸侯国统治者重用 D.经济落后滞缓了分封制度的瓦解 [答案] B [解析] 据题干材料策士冯谖寄食于贵族孟尝君门下,为发泄心中的不满弹铗而歌,这说明分封制强化的等级观念仍然存在,且部分士人有怀才不遇之感;孟子“七十者可以食肉”也从一个侧面说明贫富贵贱、等级门第依然存在,故选B项。仁政思想不能全面涵盖材料信息,A项错误;部分士人的境遇不能说明整个士阶层不被各诸侯国统治者重用,C项错误;春秋战国时期经济的发展推动了分封制度的瓦解,故D项错误。 4.(2014·临沂)《史记》载:“始皇……起诸侯,并天下,意得欲从,以为自古莫及己。专任狱吏,狱吏得亲幸。博士虽七十人,特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事,倚辨于上……天下之事无小大皆决于上。”这表明(  ) A.秦始皇帝,才能非凡 B.皇权至上,大权独揽 C.政权系统,尚不完备 D.君相矛盾,尚不突出 [答案] B [解析] 材料“丞相诸大臣皆受成事,倚辨于上……天下之事无小大皆决于上”的意思是:丞相、大臣都是按皇帝谋划好的事情去做,所有事情都由皇帝决定。故选B项。A项概括不全面;C项说法错误,秦朝中央集权制度已经建立起从中央到地方的统治机构,比较完备;材料并没有反映相权与君权的矛盾,排除D项。 5.(2014·甘肃河西)《宋史》列传所载1533人中,布衣出身的文臣武将占55.12%。又有记载说“谛见润屋封君、巨姓豪右、衣冠世族金珠满堂。……数年复见之,有缧绁(囚禁)于公庭者,有荷担而倦于行路者”,这在宋代不胜枚举。上述现象主要反映了宋代(  ) A.社会阶层流动频繁 B.社会等级森严 C.家族制度快速嬗变 D.贫富差距悬殊 [答案] A [解析] 材料表明,在宋代,社会阶层的变动较大,皇帝最初召见的“润屋封君、巨姓豪右、衣冠世族”,几年之后,有的成为“缧绁”,有的成为“荷担而倦于行路者”。故应选A。 6.(2014·豫东、豫北十校联考)唐太宗贞观八年(634年),左仆射李靖因病辞去宰相职务,太宗不同意,要求他“疾小瘳,三两日一至中书门下平章事”。唐高宗永淳元年(682年),始以某官(黄门侍郎郭待举、兵部侍郎岑长倩)带“同中书门下平章事”衔者为宰相。这说明(  ) A.唐朝重视对宰相权力的限制 B.唐太宗在位时重用人才 C.唐朝更改宰相的名称和职责 D.唐太宗废除了宰相官职 [答案] A [解析] 据题干材料,从唐太宗开始设置“中书门下平章事”到唐高宗规定带“同中书门下平章事”衔者为宰相,行使宰相权力,其实质目的是为了限制相权,与重用人才无关,排除B项,故选A项。平章事为另设职位,C项错误;题中未体现丞相官职被废,D项错误。 7.(2014·北京·14)唐末五代,中央集权大为削弱。为扭转这一局面,宋初采取的重要措施之一是(  ) A.文官任知州 B.设三司使 C.设枢密院 D.施行将兵法 [答案] A [解析] 题干中的关键条件是“为扭转中央集权大为削弱”这一局面,据此可确定在地方上采取的措施A项正确,B、C两项是在中央内部采取的加强皇权的措施,D项是北宋中期王安石变法时采取的措施。 8.(2014·潍坊)有学者认为,隋唐时期的科举制度是脱胎于西汉以来察举制度的母体之中的。二者的渊源关系表现在(  ) A.体现才能惟上的原则 B.体现择优选拔的原则 C.体现程序公平的原则 D.体现平等竞争的原则 [答案] B [解析] 本题考查学生分析比较问题的能力,比较了科

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