(精）机器人教学在课程整合中的作用与实践.docVIP

《机器人教学在课程整合中的作用与实践》 北京十二中学 郑剑春 机器人教学在课程整合中的作用与实践 教育部颁布的高中技术课程标准中，把“人工智能初步”和“简易机器人制作”设为技术领域的选修模块，意味着我国的人工智能和机器人教育在大众化、普及化层面上进入了一个新阶段。工智能与机器人教育一些相关问题尚有待进一步实践研究智能机器人种全新的综合教学平台，学生可以充分发挥想象力去设计各种智能装置，实现自己的创意。智能机器人走进信息技术课，不但为信息技术课的教学增添了新内容，同时也为信息技术课的教学模式和教学方法提供了创新的舞台。信息技术教育的有效载体智能机器人培养学生的创新精神和综合实践能力知识与技能、过程与方法、情感态度价值观了解机器人单片机、传感器、驱动电路的性能和工作原理，掌握重心、摩擦力、光电效应、转动惯量等物理知识，掌握结构化的程序设计思想，算法机器人教学具有实践性强、探索性强和综合性强的特点美国布莱德利大学Josiah D. Miller, Mike R. Hoehn, Dean J. Campbell根据X射线粉末衍射仪的操作原理，使用乐高积木来为学生搭建一个简单和安全的衍射仪。X射线衍射仪和乐高模型的原理相似使用比衍射仪中X射线更为安全的可见激光来进行模拟。 (eChemLab.net)，它融合了远程控制、自动化、P2P、人员安全优先等先进概念，通过Delphi 6.0构建的Win32程序直接控制CLI和RCX硬件，弥补了RoboLab在高端应用方面的不足，使得Lego硬件的性能得到完全发挥。简而言之，其用意在于使远程网络用户可以看到机器人所看、并实时控制其行动（同时支持预置程序编辑、控制）。 机器人具有开放和可扩展性，使得多种软件产品能与之兼容，并用于机器人程序的编写，如微软等公司已有一些产品可用于机器人的开发，用于乐高机器人控制的编程软件Robolab除了具有强大的编程功能以外，还具备数据采集的功能，为实验室提供了一个非常好的平台，利用这一平台以及将Labview引入的虚拟仪器用于实验，物理、生化等教学实验不仅具有更加直观的特点，而且强化了学生的动手能力，也促进了交叉学科的联系和发展。 利用乐高采集数据图示 在数学领域，利用模糊数学设计和制造模糊控制智能。应用模糊控制的原理能模拟人的经验和推理对模糊性现象做出不同反应航海及攀岩十分重要。数学中的八字结是一有四个交叉点的特殊结。 利用乐高搭建的数学模型：克莱因瓶 克莱因瓶（Klein bottle）是指一种无定向性的平面，比如2维平面，就没有“内部”和“外部”之分。克莱因瓶最初的概念提出是由德国数学家菲利克斯·克莱因提出的。克莱因瓶和莫比乌斯带非常相像。 利用乐高搭建的数学模型：莫比乌斯带模型 莫比乌斯带（M?bius strip或者M?bius band），又译梅比斯环或麦比乌斯带，是一种拓扑学结构，它只有一个面（表面），和一个边界。它是由德国数学家、天文学家莫比乌斯（August Ferdinand M?bius）和约翰·李斯丁（Johhan Benedict Listing）在1858年独立发现的。 有些学校在物理教学中应用乐高平台，由学生搭建实验装置，进行如《机械能转换》《光能转换为动能》等实验。还有一些学校进行物理研究性学习等活动，如探讨能源的开发与合理利用，进行电磁场的研究等。这些都凸显了智能机器人在多学科领域的交融与创新功能，学生在这样一个平台上可以充分发挥创造性进行研究，由此可见，智能机器人的引入有利于科技创新活动的开展，而且可促进各学科相互渗透和交融。这一学科的特点随着机器人教研活动的开展正在更多的为人们所认识，并将其更多的应用于各学科的建设之中。如果我们仅仅将它视为一种学生活动、一种竞赛活动实质上是限制了机器人教学和科研的开展。 基于乐高的电磁学实验 机器人教学是教育改革的大势所趋，是信息化发展的要求，将机器人引入各学科教学不仅会带来教与学的变革，而且会促进学科的交融和创新。让学生通过动手参与实践这样一种有趣的活动，引发他们浓厚的学习兴趣及对科技的强烈爱好不但使学生在自己的成长中有所收益，而且能使学生以自身的行为、思维习惯对社会的发展有所贡献。寻找一种积极、互动、有效的教学方式，以及将教育与现实、未来发展相结合的教学渠道 2