《五年级数学第九周教学设计1.docVIP

五 年 级 数 学 第 九 周 教 学 设 计 大 水 井 小 学 刘福圣 第 八 课 时（第27节） 课题：分数的基本性质 课型：新授课 教材分析： 这部分内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。教材在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的内在联系，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。 学情分析： ??? 学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本节知识打下了基础。 教学目标 1 ．通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。??? 2 ．培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。 3 ．让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。 重点难点?? 抽象概括出分数的基本性质。 教具准备??? 每人3 张同样的正方形或长方形纸片。 教学过程（一）导入?? 1. 直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？ 120 ÷20 =??????? ( 12O×3 ）÷（30 ×3 ) =???? ( 120 ÷10 ）÷（30 ÷10 ) = （二）教学实施 1 ．教学教材第75 页的例1 。 让学生拿3 张同样的正方形或长方形纸片，分别对折一次、两次、四次，平均分成2 份、4 份、8 份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。 提示：你发现了什么？板书： = = 为什么相等？2 ．引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位讨论，请代表发言。随着学生汇报，老师板书。 ?1/2=2/4=4/8 （从左往右观察）?????????????? （从右往左观蔡） 3 ．提问：你还能举出这样的例子吗？学生举例，老师分别板书出来。4 ．观察以上例子，你得出什么结论？（学生讨论，汇报。）板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。提问：为什么0要除外？（学生讨论）小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为 ，而分数的分母不能为O ；又因为0不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以O 。 5 ．提问：你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？6 ．完成教材第76 页“做一做”的第1 题。说一说自己是怎样想的？学生根据分数的基本性质思考并说明思路。7 ．完成教材第77 页练习十四的第1 题。学生先独立涂色，然后比较大小并说明理由。 8 ．完成教材第77 页练习十四的第2 题。学生独立完成，说一说是怎样比较的？可以把 化成 ，也可以把 化成 ，再比较。 9 ．完成教材第77 页练习十四的第3 题。学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。 10 ．完成教材第77 页练习十四的第4 题。引导学生先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。老师启发学生观察，推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几，得到一个与原分数相等的分数。11 ．完成教材第77 页练习十四的第5 题。进行口答练习。（四）思维训练1 ．一个分数的分母不变，分子乘3 ，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以5 呢？2 ．在下面的括号里填上适当的数。 9÷15 = （ ）????? 6÷（? ）=（? ）÷6 （五）课堂小结通过本节的学习，知道了什么是分数的基本性质，并会应用分数的基本性质解决一些简单的数学问题。 教学反思 ： 五 年 级 数 学 第 九 周 教 学 设 计 大 水 井 小 学 第 九 课 时（第28节） 课题：分数的基本性质的运用 课型：新授课 教学内容：教材第76 页的例2 和“做一做”的第2 题以及第78 页练习十四的第6 一10 题。 教材分析：本节是在学习了分数的基本性质的基础上学习分数的基本本应用，是为了帮助学生在运用分数基本性质的过程中掌握该性质而大小不变的。 教学目标1 ．通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。2 ．培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3 ．培养学生认真审题的良好习惯。 重点难点正确运用分数的基本性质解决问题。 教学过程（一）导入上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？学生回忆并口头回答。（二）教学实施 l ．出示列2。把 ， 化成分每是12而分数的大中不变的分