发展性评价是高中课堂教学的有机组成部分，是以调节教育过程、保证更.docVIP

发展性评价策略在“建构式生态课堂”中的精彩运用 【摘要】本文针对目前高中英语课堂教学评价出现的问题，提出在新兴的“建构式生态课堂”中运用发展性评价策略的优势，采用每日英语报告，英文短剧表演，对学生英语学习中的情感态度，学习策略，文化意识的评价的三种方式，活化“建构式生态课堂”，从而促进高中英语课堂教学中评价质量的提高。 【关键词】发展性评价策略，“建构式生态”课堂，精彩展示，课后反思 问题提出的背景 研究现状 长期以来，我国的高中英语课堂教学评价过于注重对基本知识的评价，评价内容单一，似乎只有智育才是人们关注的焦点。学生情感、态度和价值观等方面的评价在很大程度上被忽视，或者只是徒有形式。其次，课堂教学评价过于强调他人评价，评价主体单一。在传统课堂教学评价中，学生成为教师评价的对象，并且只有被动接受评价的义务，没有主动参与评价的机会和权力。这实际上异化了评价对象——课堂教学。其实，学生在课堂中的表现并因此获得的学业成就（成绩）、教师在课堂中的行为及其效果、课堂教学设计及教学过程等都是评价课堂教学的依据。再次，过于注重纸笔测验，评价方法单调。无法对学生做出全面真实的评价，有时候甚至是以偏概全，导致学校的教育教学工作出现偏差，进而使学生的学习行为出现偏差。因此，在重鉴定、选拔等总结性功能的课堂教学评价制度中，课堂评价变成了学校和教师对学生进行分等，鉴定的判决性活动，分数的作用不可避免地被