《五年级上《英语教案》.docVIP

智慧课堂有效教学框架 五 年级 英语 学科 备课组：五年级英语组 课题： Unit 1 My new teachers. 课时数：第 1 课时 教材解读： 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 学习 目标 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 教学 资源 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 准备一些教师的照片或图片。 教师准备录音机及录音带。 预习 要求 1.对所学单词进行课前预习，找到已学单词。 2.准备一张照片。 3.仔细观察一位老师的外貌。 当堂 训练 设计 用歌谣开课，让孩子们能在轻松的环境下开始上课，运用旧带新的方法找出学过的单词，对比未学单词，自己找找读音规则，想想该怎么读，听录音学单词。用相片来进行对话描述。用所学形容你观察的那位老师。 教师行为 学生行为 一、揭示目标、激活智慧 1．Warm－up（热身） 　 （l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 听录音，唱歌谣。讨论人物外貌体征，找到并记录所学单词。 strong， tall， short，thin 二、自主学习、生长智慧 　（2）日常口语练习，内容可参考如下： 　　T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! 　　Ss: Nice to meet you! 　　(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： 　　 T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ 　　 　　 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ 　　 　　 T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 口语练习，把以前所学运用在对假期的描述中，可进行小组的组内对话，也可请小组上台来讲一讲自己暑假的生活。 回答教师所提问题，快速回忆四年级的内容，进入到新旧知识的衔接。 Ss：We’re in Grade 5． Ss：Yes！ Ss: ………… 三、合作探究、碰撞智慧 （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ 　（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。 　（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 　（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr. Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 　 （4）试着写单词。 　 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 引导学生根据情景图的提示描述新教师。 从图片