《人音版五年级上册音乐.docVIP

第五课 故 乡 　　教学目标 　　1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 　　2.继续唱好二声部合唱。 　　3.了解变拍子与变音记号。 　　4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 　　教学安排：二课时 第一课时：1.听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、做变奏练习。 2.唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。 　　第二课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。 第一课时 　　一、聆听《谁不说俺家乡好》? 　　 1.初听歌曲。 　　 2.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。 　　 3.复听歌曲。 　　师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 　　 4.小结：解放区的人民对家乡的爱。 　　二、聆听《乡间的小路》 　 　1.直接导入：初听歌曲。 这是什么地区的歌曲? 歌曲反映了什么内容? 　　 2.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。同学轻声随录音哼唱。 　 3.师生议论歌曲给自己的感受。 　　 4.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。 　　三、表演《如今家乡山连山》 　　 1.歌曲分析:歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。 2.歌曲的学习可以用多种形式。 　 　(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。 　　 (2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。 (3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。 　　 (4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。 　　(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。 　　(6)各组展示。 　 四、创作活动 　　1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。 　　2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。 　　3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。 第二课时 　　一、表演《故乡的小路》 　　 1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。 　　 2.聆听范唱。提出三个要求： 　　 (1)歌曲的内容是什么? 　 　(2)有几个声部组成? 　 　(3)随范唱划指挥图式，有什么发现? 　　 3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。 　　 4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。 　　 5.结合曲调讲解变拍子。 　　 6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。(每小节强拍拍手，其它拍拍腿) 　　 7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。) 　　 8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。 　 　9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。 　　 10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换. 　　二、变奏练习：创作活动 　　 1.不讲变奏的概念。 　　 2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”， 　　 学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。 　　三、音乐知识：变拍子 　 　1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。 　　 2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。 　 　设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型? 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。 3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。 第六课 欢乐的少年 教学目标 1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。 3.在歌唱