《人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质.docVIP

人教版小学四年级下册数学教案 小数的性质 小数的性质 教学内容 教科书58~59页的例1、2、3 教学目标 知识与技能 理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。 过程与方法：经历小数的性质的发现和运用过程体验比较推理的学习方法。 情感态度与价值观：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。 教学重点 理解并掌握小数的性质。 教学难点 应用小数的性质改写小数。 教 法 质疑引导，启发思考。 学 法 自主学习，合作探究。 课程资源 米尺，不同颜色的纸条，剪刀。 课 型 新课 教学过程 一、复习引入 填一填 指名口答 把一米平均分成10份，每份是（ ）分米，是 米，也可以表示，成（ ）米。 把一米平均分成100份，每份是（ ）厘米，是 米，也可以表示，成（ ）厘米。 把一米平均分成1000份，每份是（ ）毫米，是 米，也可以表示，成（ ）毫米。 导入新课 这是以前学过的、分数的知识，今天我们将利用它来研究小数的性质。 探究新知 教学例1 量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条，你发现了什么？ 组织学生用米尺分别量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条，并用剪刀剪下比一比。同学们经过动手操作发现这三条纸条一样长。（板演） 观察尺子上的长度，你们发现了什么? 组织学生在小组里讨论，互相交流自己的发现。 1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米 = 0.10米 = 0.100米 （板书） 观察上面的式子你发现了什么规律？ 组织学生在小组中讨论交流，然后分别指名汇报。 教师引导使学生明确，小数的末尾填“0”或去掉“0”小数的大小不变。 验证 组织学生完成教材第58页“做一做” 学生经过动手涂一涂发现0.3=0.30，进一步了解小数的性质。 教学例2 应用小数的性质，可以根据需要改写小数。 0.70=0.7 105.0900=105.09 讨论：小数里其他的“0”可以去掉吗？ 组织学生在小组中讨论。 只有在小数末尾添0或去掉小数末尾的0，小数的大小才不会改变；小数中间的0不能去掉。两个例题一正一反，一个是化简，一个是根据需要在小数末尾添上0。通过小数性质的应用，对其加深理解、巩固，而且为后面学习小数四则计算做必要的准备。 教学例3 不改变数的大小，下面的各数写成三位小数。 0.2=0.200　 4.08=4.080　 3=3.000 有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式，它们的大小不变。 应小数性质改写小数时注意什么？ 只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”其他数位上的“0”不能动。 将整数改写成小数时，要先点上小数点在末尾添“0”。 巩固练习： 完成教材59页“做一做”第一，第二题。 课堂小结： 通过学习这节课内容你们学到了什么？ 布置作业：练习十第一，第二题 板书设计 小数的性质 例1：1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米 = 0.10米 = 0.100米 例2：0.70=0.7 105.0900=105.09 小数的性质：小数的末尾填“0”或去掉“0” 小数的大小不变。 例3:0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00 课后反思：