6和7的认识_326047.docVIP

成长课教案： 6和7的认识 阳光实验学校 谭艳 一、教学内容：人教版一年级上册《6和7的认识》 二、学情分析：学生的好奇心。 一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟。他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。 三、、教材分析:《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，使学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合音乐让学生亲身体验学数学的快乐。利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。 四、教学目标： 1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。 2． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 3． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小 。 教学准备：课件、圆片、图片、小棒。 教学过程： 、新课导入： 1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山打老虎。 老虎没打到，碰到小松鼠。 松鼠有几个？让我数一数。 数来又数去，一二三四五。 五四三二一，一二三四五。 2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7） 揭示课题：今天我们就来认识6和7。 (二)、创设情景，探究新知 1、创设情境，学习数数和认数。 师：小松鼠看到孩子们这么棒，所以它请孩子们去参观一幅图。(课件出示课本主题图， 背景音乐：劳动最关荣。) 引导观察，启发思考。 师：请孩子们仔细观察，图上都有些什么？ 先同桌互相说，再个别同学说。 师：老师希望孩子们从小也向他们一样做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你们能做到吗? （2）全班数图上人和物体的数量。 请同学们数数图上有多少桌子、椅子？有多少人？ （6把椅子，7张桌子，6个小朋友，7个人） （3）用圆片表示6个和7个人。 师：像这样，6个人，6个圆片就可以用6来表示，7个人，7个圆片就可以用7来表示。 （4）生活中还有哪些事物可以用6和7来表示；6和7像生活中的什么呢？ 师小结：结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书…… 7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6和7像生活中的什么呢？ 2、 6、7的数序和比较6、7大小教学. (1)教学数序。 出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？7再拨回1颗珠子是几（6颗）？6再拨回1颗珠子是几？（5）。 师小结：刚刚通过拨珠子的活动，我们发现5添上1是6，6添上1是7。 孩子们会在直尺上拨1—7吗？那1—7又在直尺上的什么位置呢？ 出示缺数字的直尺，填上空缺的6、7。 根据尺子教师提问：6的前面是？6的后面是？6的相邻数是？5和7中间有？5的后面有......师：孩子们会从1正数到7，再从7倒数到1吗？ 个别孩子数，再集体数。 看来孩子们会熟练地数数了，那么你们会比较数的大小吗？ 3、比较5、6、7的大小。 出示点子图（课件出示） （1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？ （2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用＞＜连接起来。 要求学生先在课本上填写，再汇报结果，提醒学生书写要整洁、美观。 4、区分基数和序数。 以小猫钓鱼的故事出示课件40页的例题图，让学生看图填一填再汇报。 师小结：第几表示事物的顺序，无论从左数还是从右数，无论是第几个，其数量都只有一个。几个表示事物的数量。 教学6和7的书写。 听数字歌，6和7像什么？ 师：看到孩子表现得这么好，老师再请孩子们听一首儿歌吧。 教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描写练习。 、巩固梳理，扩展应