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从情感教育入手，培养混龄班幼儿的交往能力 作者：幼儿园????文章来源：蒙台索利????点击数： 207????更新时间：2007-4-30 [内容提要]： 人与人的交往是建立在相互了解的基础上的。现在的独生子女没有兄弟姐妹，但他们渴望了解别人，全会兄弟姐妹的情感。在混龄班中，通过情感教育，培养幼儿积极交往的情感愿望，加强与他人的合作意识，幼儿能积极、主动、有创造性地友好交往，同时情感教育是幼儿交往能力培养的温床。 [关键词]：情感教育、交往能力、混龄班幼儿 ??? 培养幼儿社会交往能力是幼儿教育的重要目标，是促进幼儿社会性发展的前提。而幼儿社会交往能力又与幼儿社会情感（如移情，乐于交往，人际敏感性，爱心，乐于合作等）相互影响，相互促进。因此，培养幼儿的社会性情感是发展幼儿交往能力的条件和前提。社会情感总是在社会性相互作用的活动情境中获得和体验到的。 我园在中小混龄班教育中，把根据幼儿情感发展的特点，从情感教育入手，培养幼儿社会交往能力作为探索研究的主题。开展一系列有关的活动，取得了较好的成效。 一、细心观察了解幼儿，激发幼儿的荣誉感，培养幼儿积极交往的情感愿望。 为了有效地培养幼儿的交往能力，教师道德注意观察了解幼儿的特点，在中小混龄班中，有两个年龄段的幼儿（中班、小班年龄段各占一半），一个中班的哥哥（姐姐）带一个小班的弟弟（妹妹），增强了中班哥哥（姐姐）的荣誉感和责任感，给予小班弟弟（妹妹）以安全感，我们通过故事、儿歌、音乐、游戏等多种活动，让幼儿学会控制自己的情感，了解别人，帮助别人，关心爱护生活在一起的弟弟（妹妹）或哥哥（姐姐）。 在一次综合美术活动中，哥哥（姐姐）与弟弟（妹妹）合作完成一幅“热闹的国庆节”，教师提出要求后，哥哥（姐姐）很神气地与弟弟妹妹展开讲座进行分工，开始作画，每一对孩子都聚精会神地在画画，忽然，听见一个纤弱的声音在哭泣，然后两个哥哥在大声吵架，“你弟弟把我妹妹画的气球搞破了”。“我弟弟已经对不起了”。经老师的调解，原来妹妹在涂气球颜色时，旁边的弟弟不小心碰了她的手臂，线条画到外面来了，妹妹觉得气球画“破”了，就哭了起来，所以两哥哥就吵起来，教师：“两位哥哥，你们的本领最大了，想一想添一样什么就可以把破气球系牢，京戏成一只好气球呢？”两个哥哥想了想，一个说：“画一张气球的嘴，把画到外画的这根线绕在气球嘴上”。一个说：“对，我来画。”这时，妹妹也不哭了，两位哥哥也团结合作一起画画了。他们兴致很高，干脆两对哥哥（姐姐）、弟弟（妹妹）合作组画了。老师在集体面前及时表扬了他们，并鼓励他们碰到问题时要和气商量解决问题的方法，做弟弟（妹妹）的好榜样。一段时间后，发现哥哥（姐姐）会主动去关心、爱护自己的弟弟（妹妹），弟弟妹妹在教师指导帮助下，也会去请求哥哥姐姐帮助自己，激发了孩子的荣誉感，学会了对一些不良行为的自我控制，在活动中，教师与幼儿通过情感交流，培养了幼儿积极交往的情感。 二、根据情感发展的特点，培养幼儿友好交往。 心理学家研究表明：个体有些基本的社会性情感带有一定的先天因素，有些情感发展的关键在幼儿期，而且儿童情感的发生发展有其自身的发展趋势和特点，听任幼儿情感在日常生活中自然而然地发展，或只依靠随机分散的培养是不够的，需要有目的有计划的进行培养。 我们在中小混龄班中，为了不使中班年龄的幼儿只顾自己玩，把小班年龄的幼儿丢在一边，使全班幼儿交往范围扩大，我们根据幼儿情感易受别人影响这一特点，采取以下做法： 1、让幼儿结合成对子，学会为别人着想，不管在学习上、生活上、还是在家庭中，都要想着自己有一个哥哥姐姐或弟弟妹妹，我们还取得到家长的支持，让双方家长互相认识，互相关心对方的孩子，在一次“过生日”活动中，哥哥拉着他妈妈一起送一张贺卡给弟弟，祝贺弟弟生日快乐，弟弟就强要妈妈切一块最好的大蛋糕给哥哥吃，在这次活动中，另外一个原先出了名的又小气以怎么的阿杰小朋友，在自己一组的蛋糕中取最大的给弟弟吃，然后高兴地将大蛋糕一块一块地分给组里的小朋友，自己留一块最小的。分享着别人的快乐，他们知道分享快乐是最幸福的事情，慢慢地出现了许多小朋友将心爱的东西分给同伴玩，原来有些不愿带玩具到幼儿园的小朋友也将最好的玩具带来给弟弟妹妹或哥哥姐姐玩。 2、创设交往情境，强化积极交往的情感体验。 中班时期幼儿的高级情感------道德感初步形成，他们不仅对自己，而且开始对别人的行为是否符合道德标准也产生情绪体验，但他们的认识与行为常驻常脱节，争吵告状的现象极为普遍，为了解决这一问题，我们利用中班幼儿好活动的特点，用学到的正确行为方式教弟弟 从情感教育入手，培养混龄班幼儿的交往能力 作者：幼儿园????文章来源：蒙台索利????点击数： 208????更新时间：2007-4-30 妹妹和同伴，控制自己，学会将不友好行为，转化为友好行