《内田克莱佩林心理测验简介.doc

文章编号:1001-4918(2000)-02-0044-05　中图分类号:G449　文献标识码:A 内田克莱佩林心理测验简介 　方晓义 　　　　郑晓齐　　　　玉井宽　大野裕美 (北京师范大学发展心理研究所)　(北京航空航天大学高教所)　　　(日本精神技术研究所)　　　　 摘　要　内田克莱佩林心理测验是由日本心理学家内田勇三郎于1920年提出,在日本教育界 得到广泛应用的一项心理测验。本文从测验构成、测验方法、测验结果的判定标准、测验结果的 呈现、测验的优点五个方面对内田克莱佩林心理测验进行了介绍。 关键词　内田克莱佩林　心理测验 　　内田克莱佩林心理测验(简称UK测验) 是日本心理学家内田勇三郎(Uchida,1894- 1966)在德国精神病学家E.克莱佩林(Krae- pelin,1856-1926)进行的连续加法实验研究 基础上,独自开发出来的一种心理测验。自 1920年起,在日本教育界、产业界等领域得 到了广泛的应用。目前,该测验已成为在日 本使用最广的心理测验之一,全日本每年大 约有200万人接受测验,其中,接受内田克莱 佩林心理测验的人大约有100-150万人,累 计已有5000万人接受该测验。我国在80年 代初曾引进和使用该项测验,近来,内田克莱 佩林心理测验的拥有者日本精神技术研究所 正式委托北京师范大学发展心理研究所、北 京理工大学和北京航空航大大学在中国开展 内田克莱佩林心理测验的应用和推广工作。 在此对这一测验做一简介。 1　测验构成 内田克莱佩林心理测验针对受测者的特 点设计了三种版本,它们是:(1)“标准型”测 验,适合中学生及以上的人使用;(2)“儿童 型”测验,适合小学三年级至六年级学生使 用;(3)“幼儿型”测验,适合幼儿和小学一、二 年级学生使用。 图1　标准型测验 44 2000年　　　　　　　　　　　　　　　心理发展与教育　　　　　　　　　　　　　　　第2期　 作者简介:方晓义,男,(1965-),四川人,北京师范大学发展心理研究所副教授,博士。　　“标准型”和“儿童型”测验的构成基本相 同,由三个部分组成:(1)受测者的基本情况, 包括姓名、性别、年龄、接受该测验的日期和 次数、测验时的身心状况等内容;(2)练习部 分,由5行、每行59个数字组成,目的是让受 测者熟悉UK测验的施测方法;(3)正式测 验,由34行、每行115个数字组成,分为前、 后两个部分。图1为“标准型”的基本形式。 “幼儿型”测验除用幼儿熟悉的图画代替 数字外,其形式与上述基本相同。 2　测验方法 内田克莱佩林心理测验针对受测者的特 点设计了三种测验方法: 2·1　进位的连续加法。“标准型”测验所用 测验方法。主要做法为,受测者按指导语从 横向排列的第一行、第一个数字起,将两两相 邻的数字相加,两两数字相加之和超过10, 受测者将所得答案的个位数写在两个数字的 中间。 2.2　不进位的连续加法。“儿童型”测验使 用这种测验方法。主要做法与上相同,但相 邻的两个数字相加之和不会超过10,这时受 测者将所得答案写在两个数字的中间即可。 2·3　画○打×法。“幼儿型”测验和不会加 法作业或只会少量加法作业的人均使用这种 方法。要求幼儿、小学一、二年级学生和不会 或只会少量加法运算的成人按指导语分别在 “幼儿型”测验画的某种画上或在“标准型”测 验的某个数字上画○打×。 尽管测验方法不同,但测验过程都一样。 受测者遵照统一的指导语进行测验,每隔1 分钟换1行,正式测验的前半部分做15分钟 (即15行),然后休息5分钟,再做后半部分, 也是每行做1分钟,做15分钟。 3　测验结果的判定标准 根据以下三个方面来判定测验结果: 3.1　作业量 作业量就是受测者前、后两部分分别完 成加法运算的数量。已有研究发现,从幼儿 到17、18岁,作业量随年龄的增长而增多;从 19岁到30岁,作业量与17、18岁相比,变化 并不大,处于一个相对稳定的阶段;过了30 -40岁,作业量开始减少。具体情况见图2。 图2　作业量随年龄变化的趋势 研究发现,作业量的多少不仅与个体的 智能高低有关,而且与个体“处理事物的速度 和节奏”、“积极性”、“热情”等都有关系。内 田克莱佩林心理测验根据作业量的多少把人 分为5种类型。见表1。 45 方晓义　郑晓齐等:内田克莱佩林心理测验简介　　表1作业量与人的类型划分 　　　类型Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 前半部分作业量55以上40-55 20-24 10-20 10以下 65以上45-65 30-40 15-30 15以下 智能 工作和学习能力 处理事物的速度与节奏高一般略有不足很不足严重不足 积极性 热情等 3.2　曲线形状 曲线形状就是连接受测者每分钟所完成 的作业量而形成的曲线的形状。内田克莱佩 林心理测验根据