《千岛海韵.doc

《千岛海韵》1——9课教案 1、东海第一村 活动目标： 1、知识目标：通过参观、调查访问、查阅资料等方式。让学生了解东海第一村的有关知识，拓宽学生的知识面。 2、能力目标：培养学生的调查能力和合作精神 3、情感目标：激发学生对自己家乡的好奇心、探索欲和责任感，从而培养对家乡的热爱之情 活动准备 1、参观马岙博物馆，访问有关人士，查阅资料，了解马岙的人文风貌。 2、收集有关“七仙女传奇”、“九十九墩”、“灌门叫海”、“九株樟树的传说” 民间故事 活动年级：高年级 一、激趣引入课题 同学们从我们的爷祖、爷爷、爸爸到你已经在舟山住了几十年了，舟山群岛和大陆之间隔着一片茫茫大海。那么我们的祖先是何时来到这里生息繁育的呢？ 二、交流收集的各种资料 1、据考古发现，早在6000多年前舟山群岛就有人居住。（附有关资料） 2、1979年马岙村民在挖掘池塘时发现的石器和陶器。（附照片） 学生讨论：这些石器和陶器是干什么的 3、当时我们祖先的生活习惯是怎样的？ 4、古老的传说 5、教师出示学生所没有收集到的资料。（7个古译道以及我们的祖先通过它传递了哪些文化等？） 师：同学们通过刚才的资料展示我们知道我们的祖先在6000多年就在舟山居住，了解了他们的劳动工具、衣食住行等，原始村民们还创造了神秘灿烂的“海岛河姆渡文化”，我们的祖先真是非常伟大。那么，现在的东海第一村又是怎样的呢？让我们一起来看大屏幕。 三、展示现在的马岙，畅谈感想 四、畅想未来的马岙、未来的舟山 五、活动总结 通过这节课的学习，我们走近了自己的祖先，初步了解了他们的点滴，体会到了他们伟大之处，我们为是他们的后人而感到骄傲。现在的我们肩负着光荣的使命，为把祖国建设的更美好而努力吧。 2、“舟山”的由来 教学目标： 知道我们家乡 “舟山”名字的由来以及舟山的其他别称。 了解舟山称谓的演变及相应的年代。 激发学生了解家乡的兴趣。 教学重点：知道我们家乡 “舟山”名字的由来以及舟山的其他别称。 教学难点：激发学生了解家乡的兴趣。 教学过程： 一、提出问题，学生猜一猜 同学们，他们知道我们的家乡为什么要用“舟山”来定名吗？ （学生大胆猜想） 舟山由来一说 1、“舟山渡、去县南五里、趋城由此出，山形如舟，故名。” 2、“舟山去县五里趋城由此涂”。 3、“以舟之所聚故名舟山。” 4、有些地方还形象地把舟山本岛比喻似一艘船。如普陀舵岙谓像舟山舵；定海的岑锭像舟山锭(锚)。 “舟山”之名，本始县治前的一座小山的名称。元大德《昌国州图志 》这样记载：“舟山在州之南，有山翼如枕海之湄，以舟之所聚，故名舟山。”“海禁”之后，舟山群岛荒夷一片，仅存有547户居民因乡贤王国祚的请免获准留守舟山岛。由于这些留守岛民主要聚居在旧县治所在地附近，聚落前的泊舟之山名称也就逐渐演变成了舟山岛上小城的名称，继而随后来“海禁”的松弛，居住地的扩展，发展成为对整个舟山岛乃至舟山群岛的称呼。至嘉靖年间胡宗宪撰《舟山论》时，“舟山”地名的处延已基本上同于现在了。 不管怎样传说，“舟山”这个名字既不是皇上的恩赐，也不是官府准定，而是来自民间的约定俗成。生活在海上的人们，把自己赖以生存的海岛，用“舟”来命名，真是最合适的了。 你还知道舟山的其他别称吗？ 1、自读课文第五页中的段落，尝试填表 舟山群岛在春秋时叫“甬东”，即“句章东海中洲”。秦统一中国后，建立了郡县制，在今宁波建立皏县，舟山归皏县管辖。唐玄宗开元二十六年(公元738年)，舟山始设县，县名“翁山”，宋代时称“昌国”。清代、民国县名“定海”。 年代 名称 春秋战国 “甬东”“海中洲” 唐朝初年 “翁山” 北宋 “昌国县” 1687年（清代、民国） “定海” 2、你知道康熙皇帝题写“定海山”的原因 清顺治十八年(公元1661年)，清政府又发布“迁海令”。据清光绪《定海厅志，寺观祖印寺》记载：“舟山城垣尽毁，废于一旦”。两次迁民，给舟山带来灾难，百业荒废。到清康熙年间舟山才展复，但“舟山”一名仍没作为地方名称。康熙对“舟山”之名深感忧虑，认为舟山的“舟”字，是动的物体，与展复舟山目的不符。舟山的“山”字有如船形的山，即使稳如泰山，然悬于大洋之中，终究有“轻舟荡洋”之感。于是康熙诏改“舟山”为“定海山”——并书“定海山”匾额，赐名“定海县”。 课外调查： 我们所在的普陀区、沈家门镇还有哪些别称？ 3、舟山行政区划 教学目标： 能在地图中找到我们的普陀区。 知道我们舟山何时开始称“市”。 舟山市共有几个区、县，乡镇、街道及区府所在地。 通过定海新旧码头的对比，感受家乡变化之大。 教学重点：能在地图中找到我们的普陀区。 教学难点：懂得舟山市共有几个区、县，乡镇、街道及区府所在地。 教学过程： 在地图中找找自己的家乡 出示舟