《六年级下册语文第七单元集备.docVIP

中心小学语文六年级下册第七单元集体备课 主备人： 集备组成员： 集备时间： 一、单元教学内容： “古诗词背诵”部分的7首古诗、3首词。 二、单元教材及学情分析： 古诗词教学的十首诗词，都属于小学生必会古诗词七十首的范围。这些诗词或表达爱国之情，或抒发诗人志向，或赞颂山水之美。选编十首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。 在教学中应该放手让学生自读自悟，教师适当点拨即可。 教学之中也要引导拓展相应的诗词，如送别诗、爱国诗等。 三、单元教学目标： 1、有感情地朗读诗词。 2、了解诗词意思和体会其中蕴含的作者的思想感情。 3、适当引导拓展不同作者、不同类别相应的诗词。 4、背诵、积累古诗词。 四、单元教学重点、难点： 1、单元教学重点： 有感情地朗读诗词。背诵古诗词。 2、单元教学难点： 了解诗词意思和体会其中蕴含的作者的思想感情，适当引导拓展不同作者、不同类别相应的诗词。 五、单元教学建议： 本册是全套教材的最后一册，前面十一册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，因此，这10首古诗词，不要求教师像以前那样详细讲解，可以适当地提示学生，在学习时要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上，并适当引导拓展不同作者、不同类别相应的诗词。 六、单元课时安排： 3-5课时 七：分课时教案 课题：古诗词背诵 主备人： 执教： 教学时间: 月 日 设计理念与学情分析： 让学生借助工具书、及诗词下面的注释大致理解诗词意思，巩固学生自主学习的能力，并扎扎实实完成背诵，适当引导拓展不同作者、不同类别相应的诗词。 教学目标：　　 1、有感情地朗读诗词。 2、了解诗词意思和体会其中蕴含的作者的思想感情。 3、适当引导拓展不同作者、不同类别相应的诗词。 4、背诵、积累古诗词。 教学重点、难点：　 有感情地朗读诗词，背诵古诗词。自主学习能力和习惯的巩固。了解诗词意思和体会其中蕴含的作者的思想感情，适当引导拓展不同作者、不同类别相应的诗词。 教学准备: 　 1、收集10首古诗词的逸闻或故事。 2、课件。 3、复习卷。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、充分自学。 1.借助工具书，熟读10首古诗词。 2.借助注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 3.背诵古诗词。 二、交流展示。 1.同桌或小组展示背诵成果，可用比赛、考试的方式。（如：看图背诵相应的诗词） 2、全班交流10首古诗词的大意，教师相机检查学生对下面句子或词的理解。 （1）“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？ （2）“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？ （3）“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？ （4）“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？ （5）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。” （6）《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？ （7）“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代汉语意思有何不同？带有“白日”的诗还有哪首？ （8）《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？ （9）“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”是什么意思？你能举出与这句意思相反的诗句吗？ （10）《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？ 三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。 如：曹植的故事、于谦的故事、郑燮的故事等。 四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄师塔前江水东）》、《春望》。 五、板书设计： 第二课时 一、根据10首古诗词进行联想，分类复习古诗词。 送别诗——《芙蓉楼送辛渐》《卜算子.送鲍浩然之浙东》 联想到： 《送元二使安西》王维、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白、 《赋得古原草送》白居易、《赠汪伦》李白、《别董大》高适…… 咏物诗——《石灰吟》《竹石》 联想到： 《咏鹅》骆宾王、《风》李峤、《咏柳》贺知章、《蜂》罗隐、《墨梅》王冕 写景诗——《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》 联想到： 《江南》汉乐府、《敕勒歌》北朝名歌、《登鹳雀楼》王之涣、《春晓》孟浩然、《鹿柴》王维、《古朗月行》李白、《望庐山瀑布》李白、《早发白帝城》李白等 二、以作者为生发点，复习积累有关作者的诗词。 曹植（192——232），字子建。沛国谯人。三国时期魏国的杰出诗人。曹操第三子，封陈思王。因有才学，早年曾被曹操宠爱，一度欲立为太子，后失宠。曹丕称帝后，他受曹丕的猜忌和迫