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在我国构建校长资格制度的四个具体对策教育论文 中小学校长专业化是现代教育发展的一个趋势，校长是重要的教育人力资源，而完善校长资格制度，是教育人力资源管理重要的一环。特别是随着教育改革的深入，学校自主权增大，校长作为学校的最高领导，其责、权、利发生了质的转变，校长的角色与功能也正发生着本质性的变化。日前，教育部小学校长培训中心针对校长资格制度进行了调查，通过对调查结果的分析和思考，试图探索一条----校长职业资格制度完善之路。 如果说原来校长还只是教育政策和方针的执行者的话，那么，现在的校长就变成了身兼数职：他们是学校利益的维护者、重要决策的制定者、学生发展的监督者以及学校改革的代言人，校长的领导往往是学校取得成功的关键。鉴于此，对校长素质的要求也进一步提高，对校长资格制度也相应提出新的要求。校长资格制度是校长专业化的基本特征，具有必要性、客观性、标志性特点。必要性是指资格设定的条件对校长来讲是必须具备的，这一点通常也表现为下限性，如通常指学历、工作经验(教学经验、管理经验)、技能水平等硬性指标；客观性是指资格标准是客观的、可操作和可把握的，这一点目前表现在量化和客观化的趋向方面，这也是校长资格制度可以通过考试的形式实现的原因之一；标志性主要是指校长资格的具体标准都可以以外化的标志来设定，如经验的标志为资历，即校长的专业技术职称，文化水平的标志为学历等。 近日，