《六年级语文校本教研活动材料.doc

六年级语文校本教研活动材料 扎实有效的训练语文能力 ——训练体会词句表达效果的能力 隆化镇回民小学 2010年6月14日 目录 主持词…………………………………………………………3 独立备课材料…………………………………………………4 展示课教学设计………………………………………………18 主讲人说课材料………………………………………………20 主讲人教学反思材料…………………………………………24 评课记录………………………………………………………27 主题教研引领材料……………………………………………28 六年级语文主题校本教研活动材料 学校：隆化镇回民小学 学科：语文 主持人：邓志荣 研修主题：训练体会词句表达效果的能力 活动时间：2010年6月8日 第一部分 主持词 开场白 集体备课 上课 自我反思 同伴互助 专业引领 活动小结 第二部分 独立备课材料 《风筝》教学设计 姜洋 教学目标 知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意的理解课文，进行探究性学习。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式 情感、态度、价值观：感悟矛盾冲突中也有亲情；理解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性 教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意的理解课文 教学难点：品读文中富含深意的句子，理解文章思想内涵 一、???????? 村居 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （教师有感情地朗读） 这首诗写了什么内容？（春天，孩子们放学后去放风筝的快乐场景）这让你想到了我们刚刚学过的《春》中的哪句话？（天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。）是啊，早春时节正是孩子们争相到户外活动的时候，放飞美丽的风筝，也正是放飞了自己的好心情。可是，文学家鲁迅先生看到天上飞舞的风筝，却感到“惊异和悲哀”，这是为什么呢？今天让我们一起走进课文《风筝》来共同研读。 教师板书课题 二、???????? 1复述课文（请1至2名学生进行复述，教师适时进行纠正） 2请仔细地阅读3、4自然段，思考：这两个人物给你留下了怎样的印象？ 学生自由朗读、自学5分钟 师生交流 （要求学生走入文本，从具体语言中把握人物的性格作者对小兄弟的愧疚之请） 小兄弟可爱、体弱多病、喜欢放风筝、心灵手巧；而我粗暴、野蛮的阻止小兄弟放风筝 我为什么不让小兄弟放风筝？可以看出我怎样的情感？ 我小时侯认为放风筝是“没出息孩子所做的玩艺”，不让他放是严格管束，是为弟弟有出息，多年之后发现这是错的很自责，而弟弟已经忘却了。体现了我对弟弟的手足之情。 三、???????? a)?????? 请将课前小组未能疏通的句子、疑难问题提出来 如：为什么“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？ “久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎样理解？ 精神的虐杀这一幕具体指什么？ 兄弟的忘却为什么使我“心只得沉重着”？ 怎样理解结尾的句子？ （教师随机将学生的提问打在电脑屏幕上，如果提问较多允许学习小组至少讨论4个以上的问题） b)????? 小组讨论8分钟 教师巡视辅导，与各学习小组交流 c)?????? 师生交流，逐一解决（不要求按顺序，对哪个问题有见解，就谈哪个问题，教师要尊重学生的个性化见解，适时点拨） 四、???????? 本文的思想主题是多方面的，你对此有怎样的理解？ （1）作者对小兄弟的愧疚之情 （2）深刻的自我反省 （3）对像小兄弟一样的人的不觉悟的感慨 （学生未必面面俱到，教师可以在学生回答的基础上进一步补充） 五、???????? 你喜欢哪种游戏？如果家长反对，你会怎么做？ 六、???????? 这篇文章思想深邃，我们既可以读出作者对小兄弟的愧疚之情，也可以看到他接触了科学之后时时的反省自己，也可以品出他对“被虐杀者”不能自我醒悟的感慨。希望同学们也能在生活中善于观察，长于捕捉素材，勤于思考，做一个有思想的人。 板书设计： 风筝 鲁迅 我 ：蛮横 粗暴；内疚、歉意 手足之情 小兄弟：可爱 爱玩；忘却 深刻反省 《风筝》教学设计 方淑润 一、教材分析 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。 二、教学目标?： 1、知识目标：学习本文传神