第一节_资源的跨区域调配——以我国西气东输为例_第一课时教案.docVIP

第五章 区际联系和区域协调发展 第一节 资源的跨区域调配——以我国西气东输为例 第一课时教学设计 阜阳市 陈冬梅 一、【课标分析】 课标要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 从课标的要求可以看出：这一节的重点是对区域地理环境的影响，然而要分析其影响首先要清楚资源跨区域调配的原因.这节课主要就这两方面进行了解和分析，为后面重点分析其影响做一个铺垫。 二、【教材分析】 自然资源的分布和区域社会经济发展的不平衡，使得当前世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度空前紧密。本章内容即从区域之间的联系入手，着重研究了跨区域之间的资源调配以及区域之间应该如何协调发展两个问题，从现象入手，溯因释果。本节内容首先从资源区域分布的不均衡性和一般不具有流动性以及各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配两个方面，说明了资源跨区域调配的必然性和必要性；然后以我国的西气东输工程为案例，从我国能源生产和消费的地区差异大、调整能源消费结构和油气开发的战略重点转移等方面剖析实施西气东输的原因，然后从经济发展和环境保护等方面，阐述了西气东输的积极影响和应注意的问题。 区域资源调配的原因及对区域发展的影响是本节的重难点，要提醒学生学习时应特别注意。本节内容主要沿着区际联系的产生→促进区域协调发展这一主线展开，教学时要在抓住这一内容的同时结合身边的实际以及时事热点分析相关问题。 三、【学情分析】 1、高二学生通过必修1,2的学习，对我国资源的分布状况以及区域经济差异有所了解；通过各种渠道对“西气东输”工程有些直观印象，但不够系统和深入，更多要创设问题情境，引导学生深入思考。 2、从心理特点看，高二学生思维活跃，自主意识较强。对于必修3这样以案例为载体的内容，他们不希望老师主宰课堂，而是愿意通过自主学习、探究、同伴合作交流来完成。 四、【教学目标】 1、能通过读教材中附图及创设情境，分析西气东输的主要原因。 2、通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。 3、认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯。 五、【重难点分析】 1、教学重点:理解资源跨区域调配的原因 2、教学难点：掌握分析资源跨区域调配原因的方法。 六、【设计思路】： 充分利用各种媒体，创设学习情景，激发学生学习兴趣；通过引导学生探究“西气东输”的原因，引导学生发现问题、探究原因、分析影响、知识迁移等解决问题的过程 七、【教学方法】： 读图分析法、材料分析法、讨论法 八、教学过程： 教学 流程 教师 活动 学生 活动 设计意图 可能出现 的问题 导 入 新 课 未定 生活地理应用导入吸引学生的注意力，有利于活跃课堂气氛。问题能激发学生的兴趣。 ? 一、理论铺垫 1、图片展示，引导感悟 2、理论提升 波斯湾石油外运航线图 【提问】：读图，根据图中箭头指向，你发现了什么现象?你认为是什么原因呢？ 南水北调线路图 【提问】：读图，根据图示箭头，你又发现了什么现象？你认为这又是什么原因呢？ 小结：自然资源分布有明显的区域差异，存在资源富集区和贫乏区，而自然资源依托自然环境在区域间一般不流动；另一方面区域发展对资源需求也不平衡。为适应区域发展与自然资源供给的平衡，就必须进行资源跨区域调配。 ?观察示意图，思考，回答提问。 选择了初中教材出现的两个案例，从学生的最近发展区出发，让其感悟资源跨区域调配的必要性。 从理论层面讲述资源跨区域调配的必要性 可能对原因分析有误特别是关于南水北调 对策：在学生归纳不到位的情况下，教师通过启发，指导其进行归纳。 过渡 同学们还了解哪些资源跨区域调配呢？ 今天我们就以我国的西气东输为例具体分析资源跨区域调配的原因。 ?自主发言 了解学生对资源跨区域调配的认识，也为引入西气东输作为案例教学做铺垫。 ?可能会举一些人口，信息等的调配。 对策：强调以研究物质资源调配为主。 二、案例教学：西气东输原因分析。 1、背景了解: 背景了解: （1）播放视频：2012年西气东输三线开工及2013年最新进展。 （2）展示西气东输线路示意图 提问：图中的东与西分别代表什么区域呢？ 提示：观察图中的三条线路的目标市场及气源地。 （3）小结：东主要指东部沿海发达区，西在图中主要指新疆地区，而从西气东输的气源地来说西可以代表西部的天然气富集区，以及中亚地区。 观看视频 读西气东输线路示意图，获取信息? ? 通过视频，线路分布图，帮助学生对西气东输工程有直观认识，从而为下一步的探究学习铺垫。 ??? 2、探究问题1为何这条能源大动脉选择由西向东呢？ （1）