第三单元_2536683.docxVIP

第三单元：令人感动的凡人小事单元目标要求：1、理解本组课文内容，体会课文所表达的思想感情，体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。2、学习并掌握本组课文中的生字新词，学会自主地学习、记忆生字，规范、美观地书写生字，并结合上下文理解、运用生词。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住重点词句，联系上下文，理解文章表达的思想感情，领悟文章借物喻人的表达方法。4、积累自己喜欢的词语、句子或段落。9. 烂漫的点地梅课题烂漫的点地梅课时两课时教学目标知识与能力1. 学会本课的生字，理解本课的新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。3. 积累自己喜欢的词语、句子或段落。过程与方法揭示课题，导入新课。初读课文，理解大意。学生质疑，以疑导学。细读课文，体会点地梅的美丽顽强，高原筑路兵的平凡与伟大。回扣课题，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。教学重难点重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点：学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。教学方法读、思、悟、议教学准备教师：搜集有关点地梅的生长习性、青藏铁路建设史及建设者事迹的有关资料；生字卡片等。学生：搜集有关点地梅及青藏铁路建设的资料。设计思路引导学生多读多想，通过反复朗读，用心去体会、感悟词句的内涵，体会其表达的思想感情。尊重学生的阅读体验。教 学 过 程复 备第一课时一、揭示课题，导入新课1． 媒体展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激发学生的情感。和同学交流讨论，写一写自己的看法2． 同学们，现在就让我们一起走进青藏高原，去认识生长在那里的一种奇特的植物，请齐读课题——《烂漫的点地梅》。二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2． 教师检查学生认读生字、新词情况。3． 想：课文主要写了什么？（教师根据学生回答相机板书：点地梅高原筑路兵）4． 文章中的哪一句话最能表达作者的感情？（抽生答，课件展示。）三、精读课文，体会情感体会点地梅的顽强和美丽请同学们默读描写点地梅的段落，（3~13段）看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。（教师根据学生的回答相机板书：顽强 美丽）这是一篇散文。作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄的土地上，它有着万千的生命力，开着美容蓝天白云的花朵。1．精读感悟点地梅的顽强。你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？（1）“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”①点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？让我们一起读读课文的第一段。②同学们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家勾画出来。（扎、贴、拥抱）③点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？ ④激情导读：是啊！因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。因为点地梅要在这片贫瘠的土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。（2） “啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”“居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。同学们，刚才我们抓住 “扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。（你们还体会到点地梅的哪些特点？）2．体会点地梅的美丽（以读代讲）。“点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”①孩子们，这段话写得很美，请你们自由地读一读，试着读出自己的感受。②在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，这种独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感受，再来读这段话，相信你们会读得更好。（学生配乐齐读这一段。）③点地梅既没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。再读——青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！四、作业布置说说高原筑路兵与点地梅的共同之处第二课时一、复习，导入新课二、体会高原筑路兵的平凡与伟大1．点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢？请同学们自由朗读课文第15段，边读边勾画