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网络环境下――汉语拼音《ang eng ing ong》的教学设计 设计意图： 新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！ 教学设计 一、教学要求 　1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 　2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。 　3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌 二、教学重点、难点 　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学准备 　　网络教室、多媒体课件和字母卡片 四、教学时间2课时 五、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 （一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。 　　1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。） 　　2、出示前鼻韵母an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。 （二）观察图片，导入后鼻韵母的学习 　　　出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。 　　　出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。 （三）指导书写 　　　课件演示，教书板书，学生书写 （四）自主练习，巩固知识 　1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。 　2、对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。 　　（课件提示发音要领） 　3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。 （五）展示台 　　　课件演示，创设情景 　　星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木…… 　　让我用音节拼给大家听： 　　我见过的动物有…… 　　我见过的花朵有…… 　　我见过的树木有…… 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 （一）电脑绘画，激发兴趣识字 　1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。 　2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。 　3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。 　4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。 （二）拼读音节，看谁拼得又对又快 　　　da xiang bang mang xin feng feng zheng 　　　xing xing deng long ying huo chong （三）看谁听得清，找得对，读得准 　　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴