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云南省丽江市永北镇中学初中思想品德教学论文 如何培养初中生学习思想品德课的兴趣 【摘要】在课堂教学中,激发和培养学生的学习兴趣,是提高教学质量,取得良好教学效果的重要手段。思想品德学科有其自身的科学性和独特性,不仅要向学生传授该学科的理论知识,还要关注学生的情感、态度和价值观的形成。教师要想使思想品德课成为学生感兴趣的课程,使该学科对学生有巨大的吸引力,就要采取多种多样的教学手段,激发学生的学习兴趣。我从情感沟通、课堂设计、课后实践等方面，对培养学生学习兴趣作了相关教学实践。 【关键词】学生 思想品德课 兴趣 兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是推动学生探究知识和获得能力的一种内驱力。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课程兴趣，确定自己课程吸引的教师。著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。只有“好知”、“乐知”才会有高涨的学习热情和强烈的求知欲，才能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想品德课产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动地去学习，从而形成正确的人生观、价值观。那么，教师如何在思想品德课教学中培养学生的学习兴趣？我在教学中做了如下尝试。 一、沟通情感，培养学生学习兴趣 在现代教学中情感是一个重要的教学因素思想课教学的过程既是一个认过程，又是一个情感交流的过程。要注重师生之间的情感沟通。 ?思想品德课就其内容而言，它更多的是抽象的理论。如何激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣呢？我认为注重新课导入尤为重要。一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来。好的导入方式，能充分调动学生的参与激情，关系到学生对课堂的热情和投入度，能让课堂一下子“热”起来。例如：在教学七年级《身边的诱惑》时，我选取“手机短信的诱惑”来进行导入：“老师的手机前天收到短信，说我中了10万元大奖。这对我是个很大的诱惑，但条件是要先交1000元，扣除个人所得税后，会把剩余的钱汇入我的个人账户。你们觉得我该不该交这笔费用？你们听说过类似的事情吗？”这样运用学生身边的事例导入新课，用生活中的真实事例引发学生的兴趣，比较自然地揭示出了“诱惑就在我们的身边，要正确看待诱惑”的教学主题。除了用这种贴近学生生活的事例导入外，?我认为，利用视频短片、歌曲、新闻报道、故事、漫画等方法导入新课，都是行之有效的方法，都能引发学生学习兴趣。 （二）充分利用学生生活体验，点燃学生学习兴趣 教育家陶行知先生指出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”人的思想品德正是通过对生活的认识、实践和体验中逐步形成、完善的。因此，在思想品德课教学中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生现实生活中存在的问题，理论联系实际，引导学生把书本知识融入到社会生活中去。教师在实施教学时，要凭借学生过去的经验，寻找课堂的支撑点与结合点，激活学生思维，变知识的传授为思维的训练，增强学生自我修养、提高学生的自我意识和能力。在教学七年级《防范侵害，保护自己》一课时，我创设了这样的情境：学生王在门口拾到钱包，一个男青年过来说：是我丢的快给我如果你是王你会怎样做？学生，便会想出各种各样的有的说：“我不能给他，我要把钱交给警察”有的说：“我把钱交给老师，把学校地址告诉他，请他到学校认领” 有的说我把钱藏起来，问他的钱包有什么特征里面有哪些物品？说对了，我就给他，说错了，学生虽然，但是已经了一些提防坏人，已经有了一定的自我保护意识。在导行的过程中，学生的得到了进一步的提高。兴趣。例如在九年级时，多媒体把全国人民汶川大地震时共同抗震救灾的感人场面展示出来打破对抽象概念简单说教的传统模式以鲜活的实感染学生，以动人的场面触动他们的灵魂，让学生深刻抗震救灾精神是民族精神在新时代的体现只有发扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，才能把我国建设成为一个富强、民主、文明的社会主义现代化国家。，学习兴趣。教学中，要积极创造条件让学生的主体位得到充分体现，学生已被激活的兴趣更加浓厚起来。这就要求我们采取多种形式的、直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法激发学生兴趣，发挥学生的主体作用教材有很多适合学生参与甚至表演，此在教学中，常常创设情境，开展课堂活动增强学生的参与意识，学生的学习兴趣。如表演的学生积极性很高，其他学生课堂气氛十分活跃活动加深学生对本课的理解，增强学生的参与意识，发挥了主体作用，课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。在初中思想品德教学中如能各种方式来学生兴趣，就等于找到了推动学生