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蚂蚁和蝈蝈教学设计之三 教学要求： 1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 教学时间 三课时。 第一课时 一、板书课题，导入新课 1．板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。 再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。 最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？ 2．齐读课题。 3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。 二、初读指导 1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？ 2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。 3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容： 第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 4．学生提出本课生字词： 粮食满头大汗自由自在过冬呼呼 洞里又冷又饿躲乘凉刮风 躺装饿 （1）自主拼读，读准字音，互相检查。 （2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。 （3）教者检查“自由自在”的意思。 讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。 （4）用生字口头组词： 汗（ ）冬（）由（）冷（） （5）互相交流记住字形的方法。 5．读读、记记、写写生字词。 同桌互报词语听写，订正。 6．自由读课文，质疑。 三、作业 1．组词。 冬（）乎（）玩（）元（） 东（）呼（）完（）原（） 2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。 第二课时 一、复习检查 1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。 二、精读训练 1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？ （1）自由看通版图，自由练说。 指名当众说图意。 （2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？ 2．课文是怎么说的呢？ 第一自然段—— （1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？ A．想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。 B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？ （板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗） （2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤） （3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。 第二自然段—— （1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的） A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？ B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在） （2）用一个字概括一下。（板书：懒） （3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。 练习用“有的……有的……”说话。 指名读。 A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 教者问：句A中的“有的”指谁？ 句B中的“有的”又指谁？ （让学生知道，像这类句子，“有的……有的……”指前面整体中的一部分） 练习说： A．小小组练说； B．指名当众用“有的……有的……”说话。 第三自然段—— （1）齐读第三自然段。 （2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？ （3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？ （4）这个寓言故事告诉我们什么呢？ （5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？ （采用对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活） C．练习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、作业 1．练习用“有的……有的……”写一句话。 2．继续朗读课文，准备背诵。 3．想一想怎么演这个小故事。 第三课时 一、复习检查 1．扩词 由（）（）过（）（） 冷（）（）冬（）（） 2．填空： 夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。 冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。 二、背诵指导 1．理文章层次 轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食——蝈蝈在大树下乘凉—冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。 2．记关键词语。 第一自然段：夏天搬背拉满头大汗 第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在 第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿 3．各自试背，发