从美国现代远程教育看国际数字化教育发展趋势.docVIP

从美国现代远程教育看国际数字化教育发展趋势 【摘 要】 本文概括介绍美国１０所名牌大学开展现代远程教育的基本情况，讨论了国际数字化教育发展的趋势。 nbsp; 　　 ２０００年１１月和２００１年５月，北京理工大学组织教学院长代表团两次访问美国，实地考察美国大学开展现代远程教育的情况。从我们访问的情况看，美国各大学充分认识到现代远程教育具有潜在发展前景，能为更多学生提供学习机会。一方面，美国大学有明显的为地方经济服务的意识，解决当地大量学生不能进行全日制学习的困难；另一方面，积极开拓国际市场，与外地乃至世界各地大学进行合作办学，实施现代远程教育。总的来讲，美国大学的现代远程教育借助于本国科技的先进和雄厚的经济实力，配备最先进的现代远程教育设备，提供了一流的课程设置和一流的网络电子课件。然而，美国大学现代远程教育的特色并不仅在设备方面，它的特色主要体现在教育的理念、教育思想和管理方面，学校有专门的机构进行现代远程教育的教学管理和教学的实施。在开展现代远程学位教育同时，学校积极与世界各国大学联系，与国内的各大企业和公司合作，开展各种职业和高新技术培训，扩大学校的影响。在为社会服务的同时，提高了学校的学术水平、地位和经济效益。 　　 本文从７个方面介绍美国１０所大学的现代远程教育基本情况，从美国大学的现代远程教育浅谈国际数字化教育发展的趋势，从中可以进行对比找出我们的差距。 nbsp; 　　 １． 数字化技术促进了高等学校教育教学改革 　　 我们所访问的学校大多数的课程已上网。学校要求教师将讲课的主要内容上网，老师除了在网上发布课程主要内容外，还补充信息、布置作业和公布答案。教师和学生在网上进行交流，学生相互之间进行讨论。老教师也在学习这一新技术。学校在网上颁布管理信息，学生在校园网上完成注册和选课，查成绩等。学生按照学校学分制的要求，自己制订大学期间的学习培养计划和课程学习计划。 　　 数字化教育改变了教师和学生教和学的观念，教师利用数字化教学手段改变了传统的教学授课方式，提供更多的信息和学习资料供学生课后自己学习。教师在制作网络课件时，要思考怎样提出问题，怎样指导学生自己学习，如何调动学生的学习兴趣和积极性，变老师“要你学”为学生积极主动的“我要学”。怎样将讲课的难点用多媒体技术来呈现，提供便于学生自己学习的课本。学生按照老师的指导和要求，积极主动读书和查找资料进行学习。 　　 高等教育界遇到的一个共同问题是新兴学科的兴起及传统学科的萎缩。表现在传统学科生源质量下降，财政支持力度下滑等方面。如何解决这个问题，位于纽约市内的常青藤名校哥伦比亚大学的经验值得借鉴。该校工学院的传统机械工程和力学工程专业受到萎缩的影响很大，但他们不失时机地将机械工程转向微机器人工程方面，由力学工程衍生出与医学交叉的生物力学学科，将传统学科转为交叉学科。这样就为学生在新技术浪潮中创造了好的就业前景，因而提高了生源的数量及质量，同时也获取了大量的财政支持，保证了教师队伍的稳定。为了建设新专业，学校在全国招聘引进人才，加大力度调整和建设教学硬件设施，腾出大量的房屋给引进的人使用来建设新专业。下大决心取消学校里过去的名牌专业图书馆专业。 　　 美国乔治梅森大学位于东部硅谷北维吉尼亚洲，建于１９７０年，是美国一所年轻的后起之秀，是州政府重点支持的大学。该校从建校开始就将传统专业与现代ＩＴ科技产业紧密结合，用现代ＩＴ高新技术改造机械工程、航空工程等传统专业，与学校周边的ＩＴ企业和公司合作，改革了学校的教育教学，使学校的各个专业得到了发展，在３０年时间里成为一流的大学。该校的科技信息技术与工程学院在美国名列前茅，美国第一个信息专业博士在该校诞生。 　　 加州大学尔湾分校（ＵＣＩ）成立了教学小组，招聘了一个博士，研究大学化学课的改革，利用ＣＡＩ课件进行大学化学实验课教学，以解决实验设备和人员的不足。纽约市立大学城市学院应用多媒体教室开展了网络教育，图书馆中的大量计算机连接网络，学生可进行学习和查阅图书资料。华盛顿大学的计算机中心２４小时开放。 　　 犹他州立大学（ＵＳＵ）建于１８８８年，现有８个学院，４５个系，一个研究生院及数个研究中心，是一所综合性大学。该校的宇航专业在美国排名第一，具有世界一流的高水平教师队伍，其中多名教授担任航天等领域的全国性机构负责人，曾有多名教授获得全国及国际性的奖励。为了在母语为非英语的国家开展现代远程教育，学校的外语教学进行了改革，制作了电子课件。他们派人到母语为非英语的国家为其培训英文教师。 nbsp; 　　 ２． 为开展现代远程教育，政府或学校修订了相应的办学规定和政策 　　 为了开展现代远程教育，美国的一流名牌