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利用现代教育技术和网络技术构建师生共同学习平台的探索 [摘要］现代教育技术在现代的教育教学中得到很多运用，运用的方式也各种各样。本文就从依附于现代教育技术和网络技术而构建的师生共同学习平台，来补充课堂教学的不足，使学生更好的掌握所教授的内容。提出来与各位专家和同仁探讨，以作引玉之砖。不正之处，请诸位专家和同仁不吝斧正。 关键词：现代教育技术 网络技术 师生互动 共同学习 一、引言： 当前，我国开展了史无前例的第八次基础教育课程改革。教育理念和教育的技术手段始终是推进我们教育改革和发展的两个重要因素，而教育理念的发展离不开教育技术的支持。如何开展现代教育技术条件下的中学教育教学，实现现代教育技术与中学课程的整合，成为中学教师和中学管理层共同面临问题。笔者认为，利用现代教育技术来构建一个师生共同学习的平台，以作为现代式课堂教育的一个补充和完善，是一个现代教育技术辅助教育教学很好的发展方向。下面笔者就此问题谈谈笔者个人的见解。 二、现代教育技术对教育教学作用的现状： 以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术，已逐步渗透到教育的各个层面。现代教育系统已经认识到，信息社会所需要的教育工作者必须具有良好的信息使用的能力，已帮助在教育教学过程中学生能更好的掌握知识。 科学技术的发展必然要求教育方式与之相适应，时代的发展带来了教育手段的巨大变革，在学习型社会和信息社会的构建进程中，我们已取得了很大成功，但还是有很多问题等待我们去解决。对现代教育技术辅助教育教学来说，笔者认为存在以下问题。 （一）、现代教育技术教育的独立性： 现代信息技术教育通常有两种模式：一种是在初中和高中阶段独立开设专门的信息技术课，另一种是不单独设课而是将信息技术内容整合到中小学各学科的课程中去，使信息技术基础知识与能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来。目前，我们还是以第一种模式在进行着现代教育技术的教学。这样必然使得教育技术于其他学科相分离，各教各的问题普遍存在。对其他科目的影响微乎其微。就很难把现代教育技术提升到辅助教育教学的这样一个高度上来。 （二）、现代教育技术对教师教育过程的影响和对学生学习方式的影响： 在传统教学中，强调教师的“主导作用”，“师者、传道、授业、解惑也”教师扮演的是家长式的讲解者，相对于学生是知识的拥有者和传道者，是权威的象征，以教师为中心，忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生成为消极地被动地接受知识者。现代教育技术进入课堂教学后，教师的角色从其特征、职能等方面发生了变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源，教师的权威意识逐渐失落。教师的角色从单纯的讲授知识转变教学的设计者、学生活动的导演者、学生获得知识的引导者。学生在一定的社会文化背景下，一定的情景里，在教师的指导下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识、学会学习，主动地探索知识。当然，教师作为知识的传授者、教学过程的组织者和管理者，以及言传身教作为学生的榜样的角色得到了更好地发挥。同时，教师作为学生学习的指导者，应加强对学生学习方法的指导，使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者和能力的进取者。教师应根据课程计划和学生的需求设计制作供学生学习用的教学软件（课件）。此外，教师必须研究在现代教育技术影响下学生学习的特点和规律，构建新型的教学模式。而实际上，现在的教育过程中信息技术还没有发挥到应有的作用。教师只把它作为一种板书呈现的一种方式，或者在公开课中作为个人技能的表现形式。这样的信息技术应用时没有一点好处，而坏处很多的。其作为板书呈现方式，使得教师板书的内容减少，知识的讲解更多，这样不利于学生全面的掌握所教授的内容。且局限于课堂上的时间和内容，不能使学生全面学习和对知识的系统掌握。 更有些教师带着严重的应试色彩来开展教学活动，等级考试要考的内容他就教，不考的就不教，考试考多少，他就教多少。以outlook的使用为例，他只讲怎样收邮件，发邮件。对电子邮件在实际生活中的作用，对如何申请、设置邮箱只字不提，严重脱离生活实际。 这样上课时间久了，学生就会对信息技术这门课程失去兴趣。我们的教学内容应该比教材更为丰富，与实际应用应该高度一致。信息技术教育并不仅仅要教给学生某些软件的具体操作，更重要的是教会学生应用信息技术来解决具体问题。而且，只有通过使用信息技术解决实际问题，学生才能获得对技术深刻灵活的理解。 三、建设共同学习平台是现代信息技术发展的实际需要： 师生共同学习平台主要通过记录学生在线上与教师互动学习或独立参加的课程培训、考试竞赛、试题练习、调查问卷和培训交流等情况，实现对学生学习情况的全程跟踪管理和对学生学习需求的全面掌握，学校可以通过虚拟校园，实现对学生的远程指导。还可以将学生在课堂中参加过的培训、考试等内容导入到平台中，组成完