新(福禄倍尔学前教育思想.pptVIP

1782年，福禄倍尔出生于德国中部图林根一个路德派新教的牧师家庭。 中学毕业后，福禄倍尔在林务部门作学徒。 1799-1801年福禄倍尔进入德国耶拿大学学习数学和自然哲学。 自1805年，福禄倍尔开始从事教育工作，并研究裴斯泰洛齐的教育方法。 1816年，福禄倍尔在家乡开办了一所初等学校，称为“德国普通教养院”。1826年写了《人的教育》一书。 1836年回国后，福禄倍尔的工作完全转向学前幼儿教育。 哲学源泉 首先，他受谢林自然哲学的影响，主张教育适应儿童天性，反对强制性教育和压制儿童的发展。他强调儿童的自然发展，要求一、人们重视儿童连续不断的发展过程。 其次，从“自我”和“行动”的思想出发，重视儿童积极的自我活动，重视儿童的自我活动在教育上的价值和儿童个性的发展，他重视儿童游戏和手工制作活动以及重视劳动的教育作用。 再次，强调事物结构的联系，要求人们在观察事物时，从多样性中看到统一性，看到事物整体的本质联系，主张人的一切发展阶段的连续性，把教育看成是一个连续不断的发展进化的过程。 教学原则 福禄贝尔把费希特的“自我”和“行动”的思想运用于对儿童的认识，认定“儿童”即“活动”，同时受“万物在神论”思想的影响，提出了教育的根本原则。 第一，统一的原则。 第二，发展的原则。 第三，教育顺应自然的原则。 一、统一原则与教育的本质及任