〈新〉《梅兰芳学艺》.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：江苏省东台市实验小学 姓名：王素琴 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1.面向学生：□中学 (小学 2.学科：语文 3.课时：第2课时 4.学生课前准备： （1）学生预习课文 （2）搜索梅兰芳的有关资料 二、教学课题 1、能正确流利地朗读课文。学会本课的4个生字。 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。学习生字“神、视、活”，指导书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 学情分析：现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。 课时目标 1、 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、 学习生字“神、视、活”，指导书写 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、 理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：投影、录音、白鸽图片 ：/programs/view/joMNdR1JaZc/?fr=rec1） 是啊，作为京剧演员来讲，要用眼睛来与观众交流，也就是能用眼睛来表达自己的喜、怒、哀、乐，要有一双会说话的眼睛。眼睛没有神儿，怎么能唱戏呢？所以师傅说他—— “不是唱戏的料子”是什么意思？ “料子”就是——材料。 对，就是说他不具备唱戏的条件，学也学不好。 指导朗读。 同学们，现在你们知道梅兰芳学艺遇到的困难吗？能用这样的句子来说一说吗？ 师傅说梅兰芳不是 （ ），是因为 （ ） 。 因为梅兰芳 （ ），所以师傅说（ ） 。 这两个句子意思一样吗？但说法不一样。我们中国的语言就是神气啊，一个意思我们可以用几种不同的方式表达出来。我们再来看看书上是怎么说的。 齐读课文。 学习第二自然段。 梅兰芳学艺遇到了这么大的困难，他放弃了吗？谁来读读课文的第二自然段。 师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳难过地走在回家的路上，遇到了他的小伙伴。小伙伴对他说：“不行就算了，你去学别的吧。”梅兰芳会怎么回答？你为什么这么回答？（出示第二自然段第一句话） 是啊，梅兰芳回到了家里，父母知道了这件事，也劝：“孩子，既然你不适合唱戏就别学了吧，我们可以学其他本领啊！”梅兰芳又会怎么回答？ 你的决心可真大。你来读读这句话。 指名读第一句话。 我们一起来读读这句话，读出梅兰芳毫不动摇的决心来。 梅兰芳是怎么练眼神的呢？ 理解“紧盯”、“注视” 这可是写眼睛的动作的词哦。老师这有一只鸽子谁来学学梅兰芳紧盯这只飞翔的鸽子。指名示范。（生观察，理解“紧盯”）大家想不想试一试？请小朋友的眼睛可要盯着老师的鸽子哦。（教师语言描述，学生体会紧盯） 紧盯了空中飞翔的鸽子，注视了游动的鱼儿，你的眼睛 有什么感觉？ 梅兰芳也像我们只是紧盯了一会儿鸽子吗？ 点出“常常” 你可以换个词吗？ 指导朗读这句话。 一份耕耘，一份收获。经过练习，梅兰芳的双眼有了什么变化呢？ 指名读第三、第四句话。 “日子一长”可能是多长时间？猜猜看。 老师告诉你，是整整十年。那可是三千六百五十个日日夜夜啊，梅兰芳终于练出了一双会说话的眼睛. 引读：我们知道，梅兰芳小时侯拜师学艺的时候，师傅说他——。他虽然心里很难过，但是他学艺的决心——。他常常——。日子一长，——。人们都说，——。 齐背第二自然段。 四、学习第三自然段。 1、梅兰芳光练眼神就练得这么辛苦。要想成为一名出色的京剧演员，还要讲究唱、念、坐、打的基本功。你们看，京剧小演员们平时是怎么练功的。 出示图片。 这可真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界文明的京剧大师。你们想一睹京剧大师梅兰芳的风采吗？ CAI出示图片。 （/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BE%A9%BE%E7in=10885cl=2lm=