让学生真正成为语文学习的主人——《春联》第二课时课堂实录及评析.docVIP

让学生真正成为语文学习的主人——《春联》第二课时课堂实录及评析 一、复习检查，夯实基础 (一)听写生字新词师：上一节课，同学们自学了《春联》这一课，还记得老师提出的三个要求吗?说说看。 生：(1)学会生字；(2)熟读课文；(3)想想每一自然段的意思。(评析：积累学法，学会学习) 师：谁想上来写生字词的?我们只请四位同学上黑板来写，自己来吧，不用举手。 师：没有上来的同学也有展示的机会，请打开你们的听写本。 师：请记住，“提笔即是练字时”，字一要写得——(正确)，二要写得——(漂亮)。 师：准备好了吗?开始!(描绘、祥和、展览、奥妙、春回大地) 师：请同学们对照书后的田字格自我评价，看看你们写的字正确吗?漂亮吗?给自己满意的字加颗星。 师：有哪些同学得到星了?(生举手，师评价) (评价：任何时候，夯实基础都应扎扎实实，不容忽视。同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。) (二)分自然段读课文师：课文读得怎么样呢?现在老师想请四位同学上台来读课文。(指名)每人只读一段，不能重复，你们自己分配一下吧!(生读课文) 过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们继续来欣赏春联，请自由读课文第一自然段，来感受它那浓浓的春的气息。 (评析：优美的点睛之语有效地激发了学生阅读的热情，引领学生步入读的殿堂。) 二、学习新课，实中求新师：感受到春天扑面而来的“欢乐祥和”了吗? (出示第一句话)谁来读?(指名) (放视频，渲染过年的气氛)现在，谁再来读读?(指名)让我们都来感受一下这欢乐祥和的气氛吧!(生齐读) 师：新春佳节，喧闹的锣敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，(出示滚动的多副春联)我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫干红的百花园中，(出示第二句话)谁读? 师：刚才那么多春联，你们看了吗?看仔细了吗?对，我们只是大略地看了一下，用句中的一个词就是——(浏览)。春联真多呀，谁再来读读? (评析：合理利用多媒体，加强直观性教学，让学生从中领悟情感、理解词语。) 师：各种各样的春联，美得就像一座万紫干红的百花园，文中说：“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”那就请同学们读读这些春联，准备用这样的句式来汇报自己的学习体会。(出示)“______________，____________________。”这副春联______________了_________________________。 师：读好了吗?谁来说说?(生说) 生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”这副春联描绘了美丽的春光。 生：“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。 生：“梅开春烂漫，竹报岁平安。”这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。 生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。 (评析：这是对课文内容的整合，是对文中句式的一种变式训练，旨在积累语言，初步理解春联。) 师：说得很好，你们的理解和作者差不多嘛!如果再用心去读，你一定会有独特的感受，请大家再读读看。然后用这样的句式再互相说一说：读了“__________________________。”这副春联，我___________________________。 师：谁来说?一个接着一个说，想怎么说就怎么说!不用举手。 生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。 生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。 师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。 生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。 生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。 生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。 (评析：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。…语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，……也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。) 师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧