《教学设计《美国首任总统华盛顿》.docVIP

《美国首任总统华盛顿》 教学设计 单位： 大兴区 兴华中学 学科： 历史 姓名： 刘佳林 教学基本信息 课题 《美国首任总统华盛顿》 学科 历史 学段：高中 年级 二年级 相关 领域 社会科学 教材 书名：中外历史人物评说 出版社：岳麓书社 出版日期：2008年5 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 刘佳林 北京市大兴区兴华中学 指导思想与理论依据 新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和正确价值观形成的过程”。历史课程鼓励学生运用已经学过的概念和方法去理解历史，建构自己的知识体系，进一步培养和提高历史意识、文化素质和人文素养。本节课的设计通过感知、分析、实践、合作交流等方式，实现任务的目标。 教学背景分析 教学内容： 本节内容选自岳麓版选修《中外历史人物评说》第三单元《资产阶级政治家》第8课《美国首任总统华盛顿》。华盛顿在反对殖民压迫赢得美国独立、建立资产阶级民主制度的过程中做出了杰出的贡献。本课以时间顺序从大陆军统帅、开国立制和不迷恋权力三个部分叙述了华盛顿作为军事家和政治家的一生。与克伦威尔和拿破仑相比，华盛顿的个人品质对美国制度的创新起了很大的作用，他开创的一系列原则在当今美国政治中仍然存在影响。他的事迹、精神感动了美国人，也感动了整个世界。 学生情况： 本校文科班学生对历史人物的学习较有兴趣，有进一步学习的愿望。初步掌握了历史学习的一般方法和基本规律。学生对必修一《北美大陆上的新体制》的学习基础较好，对美国独立和华盛顿的个人事迹有初步的了解，但掌握的知识较片面和分散。关于华盛顿所处的时代背景还缺乏了解，将历史人物放在历史进程中进行评价的能力还有待提高。 教学方法： 史料研习法，问题探究法，讲述法。 教学目标 知识与能力： 了解美国独立战争爆发的背景和建国初期的历史情况，概述华盛顿在独立战争中和建国初期的主要事迹。培养史料分析和评价历史人物的能力。 过程与方法： 通过对华盛顿主要活动的分析和撰写对华盛顿的评价，学习客观、辩证地评价历史人物的方法，体会人物的重大历史活动受历史环境的影响又与个人品质相关。 情感态度和价值观： 感悟华盛顿无私奉献的爱国主义精神和一心为公、不恋权力的公民意识。促进探索创新、勇于承担责任的人生观的养成。 教学重点、难点 重点： 华盛顿的主要贡献，正确评价华盛顿。 难点： 正确评价华盛顿。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 创设情境 课件展示资料：徐继畲撰写的华盛顿纪念碑碑文节选。美国历届总统民意调查，华盛顿一直位居前列。 提出问题：“华盛顿为何获得如此高的评价？” 观看材料，产生疑惑。 激发学习兴趣，进入历史情境。 1分钟 新课讲解 一．大陆军统帅 1.独立战争爆发的背景 课件展示北美独立战争前的地图，引导学生阅读北美殖民地政治经济发展状况的文字材料，归纳北美独立战争爆发的背景。 课件展示资料：华盛顿对英国殖民压迫加深的看法。 提问：“华盛顿的思想发生了什么变化？为此他做出了怎样的选择？” 2．华盛顿在独立战争中的贡献 引导学生分析华盛顿就任总司令后面临不利局面的资料和归纳独立战争的主要进程。提问：“华盛顿在独立战争中所做贡献有哪些？”，“请你总结独立战争胜利的原因。” 二．开国立制 1．拒当国王 介绍独立战争胜利后，针对一些人要求华盛顿做国王的请求，他选择交出军权，回乡做平民。提出问题：“华盛顿为什么做出这样的选择，对美国的制度建设有什么影响？”补充介绍这一时代君主制政体盛行的情况。 2．主持制宪 课件展示资料：“邦联制的弊端”，提问：“回忆必修一的内容，美国是如何解决邦联制存在的问题的？” 展示资料：华盛顿在制宪会议上的表现。提问：“华盛顿做为制宪会议主席为何表现得无所作为？” 3．两任总统 介绍华盛顿就任总统时表现出焦虑的情况，请同学分析华盛顿焦虑的原因。根据学生回答进一步提问：“华盛顿政府是如何解决新生美国的一系列问题的？对美国的发展起了什么作用？” 三．不迷恋权力 引导学生阅读华盛顿告别演说，提问：“华盛顿为何辞去总统职务，这一行为对美国的民主制度产生了什么影响？” 四．评价华盛顿 引导学生阅读教材中亨利·李对华盛顿的评价，结合所学为“战争时期第一人，和平时期第一人，同胞心中第一人”找到论据。 提问：“你认为华盛顿是完人么，为什么？” 再次展示徐继畲撰写的华盛顿纪念碑碑文，引导学生分析徐继畲是怎样评价华盛顿的。 概括北美独立战争爆发的背景。 思考，回答。 分析材料回答。 讨论，回答。