人教版五下《丝绸之路》教学反思（罗瑛）.doc

对人教版略读课文的实践与思考 ——《丝绸之路》教学实录及反思 昆明市西山区崇新小学 罗瑛 参加特级教师姜茹老师工作室学习，是难得的学习机会，更是机遇与挑战。在学习中我执教人教版五年级下册《丝绸之路》的课堂教学，为工作室的学员们提供教学案例，课后反思教学中的片段，有以下的收获与感受。 一、在揭题质疑中探寻获取资料的方法，培养现代社会所需要的语文素养。 片段一： 师：读了课题，你有什么疑问？ 生：什么是丝绸之路？这条路在哪里？ 生：为什么叫丝绸之路？ 生：是不是用丝绸铺成的路？ 生：为什么说这是一条伟大的路？ 师：通过昨天的预习，你的问题解决了吗？你是从哪里获得问题的答案？ 生：在电脑上用百度搜出来的。 生：问我的姐姐。 生：看《世界五千年》。 师：你为什么会想起看这本书？ 生：课文下面有提示。 师：你读书真专心，能发现课文的提示并根据提示去寻求答案。 生：我是从课文的“资料袋”里找到答案的。 师：你也是一个善于学习的孩子，能从阅读材料中找到自己需要的信息。 师：是啊，我们读一篇课文，总会遇到一些自己不了解的问题，那要如何解决这些问题呢？刚才那几位同学就用通过看相关书籍、在电脑上搜索、看课文的阅读提示、读资料袋等方法，去寻找问题的答案。今后我们在阅读的过程中如果出现了自己不懂的问题，也可以用这样的方法来帮助自己解决问题。 【反思】：课标在第四学段的目标与内容中提出：“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”本片段教学，安排学生在预习时发现问题，并尝试自己解决问题，培养学生养成良好的查找资料的习惯。在开课时通过了解学生获取答案的途径，小结查找资料常用的方法，并鼓励学生在今后的学习中运用适合的方法去查找对自己学习有帮助有价值的资料信息。这样的教学让学生对查找资料的方法有了全面的了解，将语文学习与现代科技手段有机结合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。 二、在阅读中梳理文章脉络，了解文章的表达顺序。 片段二： 师：快速浏览课文，你明白了什么？ 生：（浏览课文）这篇课文写了丝绸之路是一条伟大的路。 生：丝绸之路促进了东西方的交流。 生：丝绸之路 师：这篇课文先写 再写 最后写 。 生：先写了西安的巨型石雕，再写张骞出使丝绸之路的场面、东西方国家通过丝绸之路互通有无，最后又写了巨型石雕。 师：（结合学生回答板书）对！这就是课文的写作顺序。根据课文的写作顺序，我们可以把这篇文章分为几个部分。（引导学生给课文划分意义段。） 【反思】课标对第三学段阅读提出这样的目标：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”本片段的教学让学生选择自己喜欢的方式自主阅读后交流自己的读书所得，既培养了学生的独立阅读的能力又训练了学生的语言组织、表达能力。通过梳理课文的脉络，学生对文章的表达顺序有了整体认识，也为以后的写作积累经验，在课堂中实现读写结合的教学理念。 三、在反复吟诵中感悟“伟大的路”，激发情感。 片段三： 师：中国使者是在什么样的情况下说“这真是一条伟大的路呀！”这句话的？ 生：公元前115年，中国使者来到安息国时。 师：让我们一起来看看，从哪些词语中你能感受到这是一条伟大的路？（生自读自悟，勾画相关词句。） 生：我从“不计其数、浩浩荡荡”看出来迎候中国使者的人很多。 师：他们在什么地方迎候中国使者？ 生：在安息国的边境。 师（引读）：在边境迎候，说明安息国对于这次见面非常——，当中国使者来到时，士兵们——将军—— 师：是啊，从这些词语中，我们能感受到安息国与中国之间有着深厚的友谊，这是一条—— 生：友谊之路。 师：这是一条连接中国与西方国家的友谊之路，这真是一条——“伟大的路”。 师：从课文中你还知道这是一条什么样的路？ 生：“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。”从这句话我知道了这条路把我国的一些技术带向中亚、西亚和欧洲，还把他们的食品、动物带到我国，这是一条经济之路。 师：是啊，这条路把我们国家有西方国家没有的技术、西方国家有而我们没有的食品、动物做了交流，使我们的技术、经济都得到发展，这的确是一条经济之路，一条——“伟大的路”。 生：从“我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。”这句话中我知道了这还是一条文化之路。 师：让我们的文化更加丰富多彩、美轮美奂，这是一条“文化之路”，的确是一条——“伟大的路”！ 【反思】：