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五花山冬天作文50字
五花山冬天作文50字
《五花山》教学设计
高桥镇宋家漕小学潘久艳
【教学目标】
1、通过正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言。
2、通过熟读课文内容,了解课文描写的景物的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
3、通过仿照课文的表现形式,编写几句赞美五花山冬天景色的话。
4、通过理解课文的基础,体会秋天的美好,感受课文的语言美,加强情感和美的熏陶,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
【教学重点】
读懂课文,培养学生的阅读能力,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
【教学难点】
培养语感,发展个性,享受审美乐趣,仿照课文用联想的方法写一句话。
【课前准备】课件
【教学时间安排】 一课时
【教学流程】 一、谈话导入
师:同学们,很高兴能认识你们,作为见面礼老师想请你们听一首歌。(放音乐)刚才的歌是唱什么的大家知道吗?(山)这位同学你真聪明,大家看大屏幕,这些图片美吗?这些都是描绘山的图片,我们祖国的大好河山真是美啊!今天这节课老师将带着大家一起走进祖国北方的大山,去欣赏欣赏它那里的风光,去发现发现它的美。
板书五花山,读题。
二、初读课文
五花山到底是个怎样的地方?美在哪里?听课文录音,到课文中找找答案。
师:听了课文,五花山给你印象最深的是什么?
1种:颜色很多。
师:都有哪些颜色呢?
生:金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿……
师:你记住得真多。这些颜色都在同一个季节吗?
生:不是。
生1:春天是淡淡的绿。
生2:夏天的山是浓浓的绿。
生3:秋天的山有很多种颜色,金黄、杏黄、紫红、翠绿……
师:还有吗?
生:火红。
师:你们很能干。
2种:美
那么美在哪里呢?分别写了什么季节呢?
春夏秋……
三、品读课文
(一)春
师:让我们先走进五花山的春天。
出示句子:春天的山是绿绿的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢? 师:谁愿意来读读?
生:(读)
师:(出示图片)你看,一片片绿中带黄的嫩叶多有生命力呀!谁再来读?
师:这绿绿得让人小心,不敢轻易去触摸,小心翼翼的,生怕弄疼了它。
师:假如把这淡淡的绿比作人的话,她应该是天真可爱的娃娃。是吗?一起来一遍吧!
(二)夏
师:夏天的五花山是绿的,但是它和春天却有不同,那是因为,他的绿是——浓浓的, 出示句子
师:小朋友,树叶真的被绿油彩涂过?
生:没有。
师:这种方法其实跟我们的比喻很像,从这个东西想到那个东西,我们把它叫做联想。在我们以后的作文中可以用一用这样的联想,文章会变得更美。
师:除了绿油彩,作者还联想到什么?
生:小雨点。
师:是呀,雨点真的被染绿了吗?
生:没有。
师:那只是作者的联想。
(出示图片)谁来试试?指名读。
师:绿得这么大方,绿得这么大胆!
生:(读)
师:连雨点也被染绿了,简直翠色欲滴呀!
(三)秋
师:我们小心地呵护着春天淡淡的绿,我们还深深地被夏天浓浓的大胆的绿所吸引。秋天的五花山就不再是一种颜色了,这也是五花山最出名的季节,游客们去五花山,大多都为了去看五花山的秋天,其实课文中有一句话告诉了我们为什么要叫它五花山呢!(划一划) 请生答
你发现了哪些颜色呢?边读边划
我们的小朋友很聪明,已经找出来了,有这么多的颜色(指板书)下面请你选择自己最喜欢的一种颜色读一读,把你对这种颜色的喜爱读出来。看一看,这些颜色又会引起作者哪些联想呢?等下老师要请同学们来读。
出示金黄色(出示图片)
生:哇
师:谁来读
表扬:XX已经用他的读证明了他的喜欢。还有谁愿意来读读?
师:所有的阳光,多么温暖呀!谁再来?
师:作者由金黄色联想到阳光是多么合适,多么美妙的表达。配乐一齐读
师:小朋友,听了你们的朗读,我感觉作者由金黄色联想到阳光是多么形象、贴切!有谁喜欢杏黄色?
出示图
读配乐
听了你读的句子,老师仿佛看到了树上结满了杏和梨真美啊!谁再来?
师:我喜欢火红色
出示:“有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。” 谁和老师一样喜欢这句?读
师:这句话里,除了有我们刚才说的联想,还有一个什么句?
比喻?
师:这就是比喻。其实啊比喻也是联想的一种,这里是把什么比作什么?
生:把火红的枫叶比作火苗。
师:是呀,它们颜色很像。除了颜色像,它们还有哪里很像?
生:它们的形状很像。
师:怎么说呢?枫叶是这样的(看图),而火苗的形状就多了。他们到底什么地方像呢? 也许一片片枫叶被风一吹远远看去和一团团火苗的窜动很像, 像火苗在跳舞。谁愿意来读读这动感的火红?
五花山的秋天还有颜色么?
紫红色,这是什么样的颜色?
师:紫色,还有带着红,是吗?
生:读(还有的树林变得
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