五花山冬天作文50字.doc

五花山冬天作文50字 《五花山》教学设计 高桥镇宋家漕小学潘久艳 【教学目标】 1、通过正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。 2、通过熟读课文内容，了解课文描写的景物的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 3、通过仿照课文的表现形式，编写几句赞美五花山冬天景色的话。 4、通过理解课文的基础，体会秋天的美好，感受课文的语言美，加强情感和美的熏陶，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 【教学重点】 读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学难点】 培养语感,发展个性,享受审美乐趣，仿照课文用联想的方法写一句话。 【课前准备】课件 【教学时间安排】 一课时 【教学流程】 一、谈话导入 师：同学们，很高兴能认识你们，作为见面礼老师想请你们听一首歌。（放音乐）刚才的歌是唱什么的大家知道吗？（山）这位同学你真聪明，大家看大屏幕，这些图片美吗？这些都是描绘山的图片，我们祖国的大好河山真是美啊！今天这节课老师将带着大家一起走进祖国北方的大山，去欣赏欣赏它那里的风光，去发现发现它的美。 板书五花山，读题。 二、初读课文 五花山到底是个怎样的地方？美在哪里？听课文录音，到课文中找找答案。 师：听了课文，五花山给你印象最深的是什么？ １种：颜色很多。 师：都有哪些颜色呢？ 生：金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿…… 师：你记住得真多。这些颜色都在同一个季节吗？ 生：不是。 生1：春天是淡淡的绿。 生2：夏天的山是浓浓的绿。 生3：秋天的山有很多种颜色，金黄、杏黄、紫红、翠绿…… 师：还有吗？ 生：火红。 师：你们很能干。 ２种：美 那么美在哪里呢？分别写了什么季节呢？ 春夏秋…… 三、品读课文 （一）春 师：让我们先走进五花山的春天。 出示句子：春天的山是绿绿的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢？ 师：谁愿意来读读？ 生：（读） 师：（出示图片）你看，一片片绿中带黄的嫩叶多有生命力呀！谁再来读？ 师：这绿绿得让人小心，不敢轻易去触摸，小心翼翼的，生怕弄疼了它。 师：假如把这淡淡的绿比作人的话，她应该是天真可爱的娃娃。是吗？一起来一遍吧！ （二）夏 师：夏天的五花山是绿的，但是它和春天却有不同，那是因为，他的绿是——浓浓的， 出示句子 师：小朋友，树叶真的被绿油彩涂过？ 生：没有。 师：这种方法其实跟我们的比喻很像，从这个东西想到那个东西，我们把它叫做联想。在我们以后的作文中可以用一用这样的联想，文章会变得更美。 师：除了绿油彩，作者还联想到什么？ 生：小雨点。 师：是呀，雨点真的被染绿了吗？ 生：没有。 师：那只是作者的联想。 （出示图片）谁来试试？指名读。 师：绿得这么大方，绿得这么大胆！ 生：（读） 师：连雨点也被染绿了，简直翠色欲滴呀！ （三）秋 师：我们小心地呵护着春天淡淡的绿，我们还深深地被夏天浓浓的大胆的绿所吸引。秋天的五花山就不再是一种颜色了，这也是五花山最出名的季节，游客们去五花山，大多都为了去看五花山的秋天，其实课文中有一句话告诉了我们为什么要叫它五花山呢！（划一划） 请生答 你发现了哪些颜色呢？边读边划 我们的小朋友很聪明，已经找出来了，有这么多的颜色（指板书）下面请你选择自己最喜欢的一种颜色读一读，把你对这种颜色的喜爱读出来。看一看，这些颜色又会引起作者哪些联想呢？等下老师要请同学们来读。 出示金黄色（出示图片） 生：哇 师：谁来读 表扬：XX已经用他的读证明了他的喜欢。还有谁愿意来读读？ 师：所有的阳光，多么温暖呀！谁再来？ 师：作者由金黄色联想到阳光是多么合适，多么美妙的表达。配乐一齐读 师：小朋友，听了你们的朗读，我感觉作者由金黄色联想到阳光是多么形象、贴切！有谁喜欢杏黄色？ 出示图 读配乐 听了你读的句子，老师仿佛看到了树上结满了杏和梨真美啊！谁再来？ 师：我喜欢火红色 出示：“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。” 谁和老师一样喜欢这句？读 师：这句话里，除了有我们刚才说的联想，还有一个什么句？ 比喻？ 师：这就是比喻。其实啊比喻也是联想的一种，这里是把什么比作什么？ 生：把火红的枫叶比作火苗。 师：是呀，它们颜色很像。除了颜色像，它们还有哪里很像？ 生：它们的形状很像。 师：怎么说呢？枫叶是这样的（看图），而火苗的形状就多了。他们到底什么地方像呢？ 也许一片片枫叶被风一吹远远看去和一团团火苗的窜动很像， 像火苗在跳舞。谁愿意来读读这动感的火红？ 五花山的秋天还有颜色么？ 紫红色，这是什么样的颜色？ 师：紫色，还有带着红，是吗？ 生：读（还有的树林变得