走进社会大课堂.doc

走进社会大课堂 走进社会大课堂 也许有人还不明白，此刻学校没有春游秋游活动了，改成了社会大课堂。有什么区别呢？ 一，不收费了，国家买单。 二，不是纯玩了，是学习，有教案、有作业，有计划、有总结。[由Www.DuanMeiWen.Com整理] 三，我们学校构成了活动系列，持续开发校本课程。 我们一年级的社会大课堂地点是：北京海洋馆。随着年级升高，地点还会更换。 像我们这次的活动，流程是这样的。 去之前，有布置，有准备。我们给孩子看了找的北京海洋馆的视频，让学生利用国庆节假期对海洋生物进行必须的了解。 去的时候，老师们都有意识地引导学生观察展品、动物、介绍。 参观结束后，有作业、有总结、有反馈。一年级的学生会写字很少，所以作业是画一幅画。我对外出同学们的学习意识、安全意识、保管物品、卫生意识都结合具体事例进行了总结。 在活动过程中，我还特意留心观察了学生的表现，这才是最能引起思考的一手资料，哈哈！ 参观的时候， 有的学生好奇心很强，每个展品都想看看，还会去看看旁边的介绍，和同学聊一聊。 有的同学知识面很广，看到展品就会说出相关的知识，看来平时的积累很丰富。 有的同学十分谨慎，只顾着关注别跟丢了队伍，紧紧跟着老师，不敢乱走，不得不牺牲一些观察的机会。 有的同学只看热闹，东跑一圈、西跑一圈，收获了愉快的情绪，知识嘛，就不好说了。 观看表演的时候， 因为表演是11:00开始，有的孩子已经着急吃东西了，于是就一边看一边吃。这时候我观察到： 有的孩子观看表演十分投入，激动地大叫、鼓掌，跟着音乐声晃动身体，哼唱音乐。 有的孩子专心地吃，吃自我的食物，和别人交换、分享。 有的孩子能很好地兼顾，一边吃一边看，两件事都没耽误。 也有的孩子没吃好，也没怎样看，只顾着激动了。 收拾垃圾的时候， 演出半小时就结束了。临走的时候，我要求学生把垃圾都捡到垃圾袋里，带到外面扔进垃圾箱。然后我就巡视了几次。 我发现，在吃的时候，有很多孩子就注意到不掉渣、不乱扔，放进自我的垃圾袋了，所以脚下干干净净，不给别人添麻烦，也不给自我添麻烦，几乎不用捡。 有的孩子动作很快，发现自我脚下有垃圾，赶快捡起来。 个别孩子吃的时候好像很放开，自我的周围全是细碎的食物残渣，几乎无法收拾。 还有的孩子带的水、饮料弄撒了，到处流，既不好打扫，还弄得到处都是，踩一脚黏糊糊的。 收拾完以后，我们从海洋剧场出去找里一块地方继续吃。 有的孩子吃完了，就和同学们聊天。 有的孩子没吃完，就继续吃。 有的孩子和别人交换食品。 个别孩子闲着没事儿，满地乱爬，我用这个词真的一点儿都没夸张，的确是满地乱爬。我制止一次，还爬，制止两次，还爬。至于脏不脏，不去想。别人会不会笑话，不去想，只图一时的痛快。这倒也贴合孩子的天性。 参观之后， 中午了，阳光很好，海洋馆也参观完了，于是就出去晒太阳，到草坪上自由奔跑玩耍。 有的孩子和好朋友一齐玩游戏，什么编花篮、一网不捞鱼、老狼老狼几点了。有秩序，玩得开心。 有的孩子到处乱跑，你追我赶，释放激情。但也容易让人担心安全，于是我会不停地过去提醒几句。 有的孩子自我躲在一边，玩自我的游戏，看来很喜欢独处，但也让人担心孩子是不是合群。 有的孩子会玩、会相处，很大度，即使和同学发生了小摩擦，也不放在心上。 有的孩子心思细腻，遇到一点儿小事就不高兴，找老师告状。 最后看看保管物品。 每到更换场地的时候，我都会提醒好几次，带好自我的东西，因为是小孩子，所以光说带好东西还不够，我都是说到具体事物，检查自我的书包和水杯 最后的结果是： 快离开的时候，一位同学在队伍中捡到一件校服上衣。我当时想到可能是我们班的同学丢的，于是就让这位同学拿回了学校。 到了学校，有一位同学说，水杯丢在了车上。我赶快打电话联系驾驶员。 这时候，又一位同学说，他的水杯也丢了，我问丢在哪里了，说在海洋馆了。我说当时你怎样不说呢？孩子没说话，我猜可能没敢说，怕被批评，但也可能是当时没想起来。我也没办法了。 过了一天，那个水杯丢在车上的同学家长，帮这个同学也把水杯拿回来了，原先他也丢在了车上。但是，为什么人家记得丢在哪里了，他却没记得呢？ 社会大课堂，真的是课堂，你看，这么一次活动，我观察到了多少？如果家长是个有心人，结合老师的总结，帮忙自我的孩子，是不是能取得课堂上没有的进步呢？ 社会主义核心价值观基本内容社会调查报告范文坚持四项基本原则的核心是思