加强数学活动课的开展.doc

加强数学活动课的开展，培养学生自主学习能力 湖南省永州市祁阳县龚家坪镇云排岭学校 周 晔 摘要：活动课的几种形式：手工制作、探索性、情境式、社会调查形式等数学活动课 关键词：活动课；自主学习；能力 课程改革已进入了全面的实施阶段，通过一段时间的教学，我感觉到，新的理念，新的标准，新的教材为教学注入了一股新的活力，为我们带来了面貌一新的课堂教学。它冲击着传统的教育观、学习观、师生观，向教师提出了严峻的挑战。新课标要求教师彻底打破以传授知识为中心的灌输式教学模式，放手让学生进行自主学习。自主学习虽然没有固定的教学模式，但它是培养学生自主学习能力的重要手段，因而在教学中，教师要有意识地强化学生这方面的能力，把它当作教学目标的一部分。如何培养学生的自主学习能力？我认为，开展丰富多彩的数学活动课是最行之有效的方法之一，因为“活动”能激发学生学习知识的自主性、积极性和创造性。下面本人结合自己的教学实践，谈谈如何开展好数学活动课，培养学生的自主学习能力： （一）促进基础知识向实践能力的转化，开展手工制作形式的数学活动课 教材中，有大量的可进行手工制作的内容，只要教师略加改编，就可给学生提供一个实际问题。这些问题超越了原有的认知结构，但通过思考又可得到解决。手工制作可将数学知识物化，达到直观教学的目的，从而使学习数学变得富有趣味，富有创造性，令学生品尝到成功的喜悦。 例如，用硬质的纸片制作长方体（纸盒）、圆柱、圆锥（罐头盒、烟囱冒），制作中心对称的旋转模型（风车）；又如，可进行三角形的剪拼活动，验证三角形内角和定理、三角形全等判定定理；再如，小木条的制作活动，三根小木条制作三角形，明确三角形的稳定性，用四根小木条制作四边形，明确四边形的不稳定性等等。 下面以圆柱，圆锥的制作活动为例，阐述此类活动课设计过程。 1．课前准备：硬纸片三张，剪刀，双面胶，水彩笔。 2．活动课过程： （1）提出目标 A．认识目标：确定圆柱，圆锥的展开图是什么；已知底面半径，高，会求其它相关量。 B. 动作目标：制作底面半径为2㎝，高为12㎝的罐头盒一个；底面半径为3㎝，高为9㎝的烟囱冒一个。 C．情感目标：树立数学源于生活，有用于生活的观点，培养学生自主学习能力和小组合作能力。 （2）引导图纸设计 教师提供制作好的模型各一个，提出问题：如何根据实际要求（底面半径，高）制作圆柱，圆锥？首先必须明确所用材料在卷起来之前（展开图）的形状是什么？（先由学生猜测然后展开模型，轻松解决此问题）接下来分小组讨论，合作解决实物的底面半径，高与展开图中待定量之间的关系，最后落实到实物的尺寸，如何合理下料，完成图纸设计。 （3）展现个性，给模型进行图案设计 （4）粘合完成模型 （5）对本次活动课进行总结 （学生代表发言总结本次活动中遇到哪些困难， 如何克服，通过制作明确了哪些知识。） （6）教学总结：本次制作关键在于实物尺寸的确定，特别是圆锥制作时母线长与中心角的计算。教师可通过图形展示数量之间存在的内在联系。 （二）拓展学生自主学习的空间，开展探索性的数学课外活动课 培养学生的自主学习能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，教师应打破课堂内外的约束，安排好课外实践活动课，让学生参与到丰富多彩的活动中，对实际问题进行观察、思考、探索得出结论。让他们在这一空间里，尽情发挥个人能力，以拓展学生自主学习空间，培养学生解决问题和探索问题的能力。 北师大版教材中安排了大量的课题学习如：制作视力表、拱桥设计、设计遮阳蓬、测物高等等，这为数学活动课的开展创造了良好的条件。 下面以“测物高”为例，阐述此类活动课设计过程。 活动课题：利用所学过的知识测物高（不限方法，以拓广学生探索空间） 活动方式：分组活动，全班交流研讨 分组是小组合作学习过程中的重要环节。教师要根据学生个性特征、兴趣爱好、学习基础差异进行分组，在分组的初期要对小组的成员进行分工，制定一个相对稳定的小组运行模式。一般以四到六人为一个小组，每组内设计一名组长、记录员、发言员等。 活动工具：小组自备（活动前，小组要设计好测量方案，根据方案确定需要工具。） 活动时间：下周星期二（两节课） 活动过程：（1）第一节课前30分钟进行户外测量。学生动手测量，教师巡视、鼓励学生积极参与、尝试解决实践中碰到的困难。 (2)小组成员讨论分析数据，写出实验报告。 报告分以下几步：①测量工具 ②测量方法 ③测量示意图 ④测量步骤 ⑤测量结果 ⑥实践后的感想。 （3）交流探索，比较异同，归纳总结。 由每组派代表上讲台发言并画出测量示意图，说说测量方法及遇到的困难，其他成员可以及时补充更正。然后让学生对不同的测量方法进行比较探究，展开研究性学习。通过这种方式，可以让学生在研讨、探究、辩驳中闪烁出许多可贵的创造性思维的火花。 （4）教师评价。 我及时肯