- 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
吟
吟、品、象、境、和,古诗词教学的五重境界
——《清平乐 村居》课堂实录
褚嘉耘
一、词诗比读,了解词特点。
师:今天,我们就来学习宋代爱国词人辛弃疾写的一首词《清平乐 村居》。清平乐是词牌名,村居是题目,写的时候中间要空一格,读的时候稍作停顿。
学生齐读课题。
师:请同学们将这首词和高鼎的同题诗《村居》比一比,看看词和诗在形式上有什么不一样的地方。(出示课件)
生:我发现《清平乐 村居》的题目有两个词儿,而古诗《村居》的题目只有一个词儿。
师:对,多了一个词牌名。有同学知道词牌名有什么作用吗?
学生无人回答。
师:谁来读一读注释?(出示课件)
生:词牌名,代表某一种特定的曲调,规定了这首词的字数、押韵等。
师:同学们,在古代,词是和着音乐唱的。用“清平乐”这一词牌填的词,曲调是双调,一共有四十六个字,押两个不同的韵。
生:《清平乐 村居》分上下两个部分,中间还有一个空行。《村居》只有一个部分。
师:你看得真仔细!同学们,这首词有两个部分,上面一部分我们可以叫它“上片”,下面一部分呢?(出示课件)
生齐:下片。
师:上面一部分还可以叫“上阙”,下面呢?
生齐:下阙。
师:谁再比比,还有什么不一样的地方吗?
生:《村居》每一句的字数都是相同的,《清平乐 村居》每一行的字数不相同。
师:每一行的字数有多有少,所以词还有一个别名呢,一齐叫叫它。(出示课件)
生齐:长短句。
二、正音识字,初读知韵律。
师:请同学们打开课本,自由地朗读这首词,注意将字音读准确,将句子读通顺。
学生读课文。
师:能读准这些生字词吗?(出示课件)
生齐读:翁wēnɡ媪ǎo 锄(chú)豆 莲蓬(penɡ)
师:双音节词,后一个字读轻声,读一读看。
生齐读:莲蓬(penɡ)
师:但是,在这首词里,为了合仄押韵,“蓬”要读第二声。一齐读。
生齐读:莲蓬(pénɡ)
师:还有一个多音字。会读吗?(出示课件)
生齐读:剥(bāo)
师:剥,是一个动作,同学们做做看。
学生比划。
师:说说这是一个怎样的动作?
生:剥桔子。就是把桔子皮一瓣儿一瓣儿地剥下来。
师:去掉外面的皮或者壳儿,这就叫“剥”。
师:看看第一个词语,从部首来看,你能猜出它们分别指谁和谁?
生:我猜翁是指老爷爷,媪是指老婆婆。
师:翁媪就是一对老夫妻。
师:同学们,这首词是在九百多年前写下的,其中一些词语的意思和现在不完全一样了。你能理解吗?再读读看。(出示课件)
学生自读自悟。
师:我们一起先来看一看“无赖”这个词,它在《现代汉语词典》里有4个义项,在这首词里,应该选哪一个义项呢?(出示课件)
生:④顽皮可爱,含亲昵意。
师:词中指小孩儿顽皮可爱。
师:还有几个词语,你理解它们的意思吗?
生:我理解“茅檐”的意思,它是指稻草屋。
师:在这里是指茅草屋。
生:我觉得“吴音”应该是指上海的方言。
师:你大概知道。还有什么地方?
生:就是指江浙一带的方言。
师:今天的的江浙一带以及上海,在古时候都属于吴国,所以当地的方言被称为吴音,也称吴语。想听听吗?(课件播放上海话版朗诵《清平乐 村居》)
师:同学们都在笑。吴语就是这样柔柔的,软软的,多好听哪!
师:还有哪个词语,你也理解了?
生:我觉得“锄豆”就是帮大豆锄草。
师:谁来帮助他,说得更准确些?
生:应该帮豆田锄草。
生:在豆田里锄草。除去了杂草,豆苗就能长得更好了。
师:同学们,你们将生字读正确了,词语的意思也理解了。老师相信你们一定能把这首词读得更好了。谁将这首词读给大家听?
一生朗读。
师:为了能让人听清楚哪里是词牌名和题目,哪里是上片,哪里是下片,在读的时候还要注意什么呢?
生齐答:停顿。
师:谁注意适当的停顿,再试一试?
一生朗读。
师:读得真好!老师已经听出了一些词的韵味。同学们,词是可以歌唱的,如果我们注意节奏和韵律,就能读得更好了。
教师范读。
师:谁也想试一试?
一生朗读。
师:注意了节奏和韵律,就越读越有味道了。
三、品味想象,再读入意境。
师:同学们,读着读着,你发现词中写了哪些景物?
生:茅檐。
师:还有吗?
生:小溪、青草。
师:同学们,只一座茅檐,只一条小溪,只一片青草,词人就勾画出了一幅宁静而美好的村居画卷。面对此景,词人轻轻地吟出了——(引读:茅檐……)
生齐读一二两行。
师:在这幅画卷上,人物鲜明而生动。谁在干什么呀?
生:我看到了茅草屋前坐着的翁媪,他们在交谈。
师:还有谁?
生:我看到了大儿子正在锄豆。
生:我看到了中儿子正在编织鸡笼。
生:我看到了小儿子正在溪头卧剥莲蓬。
师:仅仅46个字,勾画出一个多么丰富灵动的村居生活画卷,词人满心欢喜地吟诵着——(引读:茅檐……)
生齐读整首词。
师:再读读词,展开你想象的翅膀飞进画面里,你看到了怎样的茅草屋、怎样的小溪、怎样的小草?你还看到了哪个人物?他们或他在做什么?
您可能关注的文档
最近下载
- 线性代数的几何意义_任广千,谢聪,胡翠芳编著.pdf
- 《给水排水管道工程施工及验收规定》GB50268-2023.pdf
- 《文言文虚词》复习教案全面版.doc
- 2024光伏发电工程交流汇流箱技术规范.pdf
- Unit 6 Understanding ideas Longji Rice Terraces 课件-高中英语外研版(2019)必修第一册.pptx VIP
- 《高职军事理论实用教程(第三版)》全套教学课件.pptx
- 08S208室内固定消防炮选用及安装(高清-有效).pdf
- 行政组织学简答题、述题及解答(第1-5章).doc
- 超星网课《舞台人生走进戏剧艺术》超星尔雅答案2023章节测验答案.docx
- 体育场地与设施--教学大纲.pdf
文档评论(0)