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准确把握实践的含义——实践概念教学透析 实践的观点，是马克思主义哲学首要的基本观点，是马克思主义哲学的根本特征。准确地把握实践的含义，才能使马克思主义的认识论建立在科学基础上。因而在教学中，必须把实践的含义讲深讲透。 nbsp;nbsp;nbsp;马克思主义哲学第一次对实践作出了科学的说明，认为实践就是人们改造客观世界的一切活动。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第一步：提出发现目标，逐层分析把握。 nbsp;nbsp;nbsp;对这一概念的教学，教师要首先提出发现目标，引导学生对实践定义字字推敲，层层剖析，从正面、反面等不同角度去思考。 nbsp;nbsp;nbsp;首先通过设疑引起学生思考： nbsp;nbsp;nbsp;（1）动物的活动是不是实践？ nbsp;nbsp;nbsp;（2）孤立的个人活动是不是实践？ nbsp;nbsp;nbsp;（3）主观意识活动是不是实践？ nbsp;nbsp;nbsp;（4）实践活动是某些个别的活动吗？ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;在学生思考的基础上，教师引导学生从反面总结：实践不是动物的活动，不是主观意识或改造主观世界的活动，不是孤立的单个人的活动，不是某些个别的活动。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;再进一步从正面给出实践的定义：实践是 人们 改造客观世界 的 一切 活动。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;这样，学生不用去死记硬背，实践的定义自然而然地就刻印在学生的头脑当中了。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;第二步：用例证法解析实践两层含义。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;让学生先对下列说法进行判断： nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（1）实践就是人的想法。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（2）实践就是做事、行动、干活。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（3）实践就是改造世界的活动。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（4）学习活动是实践。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（5）单个人的活动是实践。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（6）实践既是脑力劳动，又是体力劳动。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（7）工业活动、农业活动、商业活动都是实践。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（8）经济活动、政治活动、艺术活动、科学活动也是实践。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;根据学生判断的结果，教师进行深入分析： nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;实践无疑是活动，是做，是行，是劳动。但是这些都是通俗、日常的理解，不是科学论断。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;实践是同意识、认识、思想、言论等精神活动相区别的。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;在学习活动中，有些活动如实验性、操作性活动可称为实践。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;实践是改造客观世界的活动，区别于改造主观世界的活动。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;在此基础上进一步理解和把握实践定义的两层含义： nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（一） 是指人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本区别； nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（二） 是它是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的活动。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;第三步：分析实践的三个特征，加深对实践定义的理解。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;因为实践的科学定义是分析了实践特征的结果才得出来的。那么，实践有什么特征呢？ nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（一） 实践是客观的物质性的活动。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;这主要表现在：构成实践要素是客观的物质的。实践的主体是人，人是客观的物质的；实践的对象是整个客观物质世界，包括自然界和人类社会；实践的手段集中表现为物质工具，其制造、使用都受客观物