2017年度春西师大版本语文六下第1课（夏）课件3.pptVIP

夏 梁 衡 学习目标 1.朗读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。 2.体会文章生动准确的语言特点，感受作者对夏天的喜爱之情。 3.学习课文抓住特征写景的方法。 （朗读时注意仪态、情感、语音、语速等。） 画面中： 春之色为冷的绿，如碧波、如翠竹 秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶 导学归纳 学完 写的《夏》，我感受到了作者运用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天的 、 、 的特点，表达了对夏天的 ，深情赞美了 。 你看那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割 麦子上场了，又想着快打，快打 　　　夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！ 反馈训练 1、给下列蓝色字注音。 芊芊（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ） 迸发（ ） 苦涩（ ） 磅礴（ ） 升腾（ ） 主宰（ ） 2、选词填空。 （1）热风浮动着， （A.飘 B.吹 C.飞）过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 （2）我却要大声 （A.称赞 B.赞美 C.赞扬）这个春与秋之间的黄金的夏季。 3、指出下列各句所运用的修辞手法。 （1）好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。（ ） （2）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 （ ）（ ） （3）大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。 （ ） 作业设计 1、摘抄本课优美词句。 2、搜集有关描写“夏”的诗句。 作家名片 梁衡，当代作家。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研究。 主要作品有：《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 田间那挑着七八片绿叶的棉苗 那朝天举着喇叭的高粱、玉米 那在地上匍匐的瓜秧 赏析：因为这三句用了拟人的修辞，三个动词分别写出了植物旺盛的生命力。 “挑”让读者感觉到了 嫩壮棉苗的力量。 “举”使读者感受到高粱玉米摇头晃脑的欢。 “匍匐”使读者似乎看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。 挑着七八片绿叶的棉苗 举着喇叭筒的高粱、玉米。 匍匐前进的瓜秧 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的麦苗， 那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 这句话用了拟人的修辞手法。读了这段话后，我感觉一个一个生机盎然的大特写一下子跃入了我的眼帘。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的奉献而奋勇“冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。 你看那田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割快割；麦子上场了，又想着快打快打。 “快割”和“快打”叠用，你会产生怎样的一种感觉？ “快割”和“快打”叠用，使人产生一种十分紧张的感觉。农民们不分白天黑夜，日以继夜、争分夺秒辛勤劳动的场面和紧张的心情，仿佛展现在眼前，显示出人们忘我的劳动精神和乐观情绪。 C A B 比喻 拟人 比喻 对比 * 在这四个季节当中你最喜欢哪个季节呢？ 请以“我喜欢———，喜欢它的———” 这种形式向大家说一说。 请给下列红色的字注音： 芊芊 主宰 磅礴 轻飞曼舞 挑 匍匐 春华秋实 qiān qiān z?i Páng bó màn ti?o Pú fú huá 初读课文，整体把握，思考： 在作者笔下，夏天有什么特点？ （找准关键词或句） 作者对夏是一种什么样的情感？ （找出关键句） 朗读课文 思考： 文章从哪些方面写出夏天 热烈、金黄、紧张的特点？ 解读课文 文章从哪些方面写出夏天热烈、金黄、紧张的特点？（小组讨论） 自然景物　　 农作物 劳动场面　　 文中描绘了哪几幅夏日风景图？ 山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发 林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色的长墙。