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同分母分数加减法练习 教学内容：青岛版五年级数学下册35-37页第二单元信息窗2第3课时 教学目标 1.通过练习进一步理解同分母分数加减法的意义，熟练掌握同分母分数加减法的计算法则，能迅速正确地进行有关计算。2.利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养知识的应用能力。3.通过闯关练习，增强学好数学的愿望和信心，激发学习数学的兴趣及热情。 教学重点 熟练计算同分母分数的加减法。 教学难点 对最简分数的理解。 一、问题回顾，再现新知 谈话：同学们，上节课我们被美丽的剪纸情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。通过剪纸活动，你学会了哪些知识？预设答案： 1.我学会了：同分母分数相加减，分母不变，把分子相加减。 2.我学会了：分子、分母只有公因数1 的分数是最简分数。 3.我学会了：把一个分数化成和它相等的，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 4.我还知道分数加减法的结果必须化成最简分数。 5.我还知道…… 二、分层练习，巩固提高 谈话：今天我们主要是通过闯关练习巩固同分母分数加减法法则及约分、最简分数的有关知识，并解决一些实际问题（板题）。看看谁最棒！ 1.基本练习，巩固新知（发放练习纸） 第一关：“单人墙” （1）算一算，直接写结果。 （2）填空并列式计算。 这一关巩固同分母分数加减法法则。直接在练习纸上做，做题时先告诉学生：计算结果能化简的要化简。第（2）小题先弄清题意，第一个求和的，第二个是求差的，然后列式计算。通过此练习让学生明确：分数加减的结果不一定是分数，还有可能是整数。 提问：（1）同学们你是怎样计算的？先说给同位听，再举手回答。 汇报交流：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 （2） 计算结果我们应注意什么问题？ 汇报交流：化成最简分数或整数。 师生评价，及时加“★”表扬，激发学习的兴趣及热情。 第二关：“真假墙”火眼金睛（判断，对的笑一笑，错的叹叹气，并改正） （1）同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变．（ ） （2） （3） （4） 观察学生的表情并提问：1.＝？为什么？ 2.怎样计算“1”加减某个分数？ 学生思考、交流、汇报。师生评价，老师表现积极、思维正确的奖“★”鼓励。 这一关是加深对同分母分数加减法法则的理解；掌握 “1”加减某个分数的方法，即把“1”化成同分母假分数进行计算；当计算结果的分子为0时，结果就等于0。 2. 综合练习，巩固新知 第三关：“幸运墙” 解决问题我最棒! （1）一张长方形纸，小明用了它的做纸花，小华用了它的做纸花，这张纸用完了吗？ 这是一道同分母分数加法的应用题。做题时先明确是把把“这张长方形纸”看作单位“1”，再引导学生说出解题思路，把两个分数加起来与单位“1”比较。 （2） 青岛版五年级下册新课堂31页第3题 这是一道“1”减去一个分数的应用题。做题时先明确是把“一满池水”看作单位“1”，再弄清解题思路，用“1”减去已灌部分，即可得出还要灌的部分。注意引导学生总结这类题目的解法，都是用整体“1”减去已知部分，可求另一部分。 （3）青岛版教材46页第9题 这是一道应用生活实例巩固分数加减法的习题。练习时，学生先弄清题意，明确本题是把承重量看作单位“1”，前轮承重量加后轮承重梁等于自行车的总承重量，然后计算填写表格。交流时重点交流思考过程和计算方法。 （4）青岛版教材47页第12题 这是一道分数知识综合应用的练习题。在练习时，引导学生先读懂题目提供的信息，明确题目要求，再寻找条件解决问题。解决第一个问题时，要引导学生从表中整理出数据，再用分数表示结果并进行化简。解决第三个问题时，要鼓励学生多提出可以比较大小和加减法计算解决的问题，全面巩固学过的知识。 这一关主要是分数知识的综合应用。让4个学生到黑板板书，然后师生评价。表现好的奖励幸运星“★”表扬。 3.拓展练习，发展新知 第四关：“接力墙”拓展思维我最强！ 你能写出得数是的同分母分数加减法算式吗？提示：别人说完的你不能再说。 这是一道巩固同分母分数加减法的开放式题目。引导学生不仅可以用加法还可以用减法，不仅可以写出分母为9的分数的加减法，也可以写分母为9的倍数但结果必须与 相等的同分母分数加减法。 拓展：除了写出分母是9的同分母分数相加减外，能否写分母为其它数的分数呢？能写多少个？ 学生强答，师生评价，对表现好的、积极的、思维正确的加“★”表扬鼓励。 最后一关：“终极墙” 超越自我. （1）分母可以是哪些数？ 学生独立完成。分母只要不为0都可以。 （2）写出分母是15的所有最简真分数。根据这些分数，分别编几个加法和几个减法算式，并且计算。要求：结果①能约分的要约成最简分数。②是假分数的要化成整数或带分数 这