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写作，从“读赏仿”开始 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）03-053-01 　　新学期开学第一次摸底作文，全班54份习作，仅字数达不到300字这一要求的就有五六份，还有十多份是东拉一句，西扯一句，语言??里??嗦，勉强凑字数，要想找份文从字顺、真实感人的习作真是难上加难。面对这无法回避的事实，我们学校语文课题组迎难而上，冒着被“烫伤手的危险”，捧起了习作教学这块“最烫手的山芋”，研教结合，一起探讨习作教学中存在的种种“是”与“不是”，目的只有一个――提高学生的习作水平！研究中，我们尝试通过“读赏仿”的写作模式，降低写作的门槛，让写作变成有趣、有序、有效的过程，收效甚好。 　　“读”就是利用观察任务单，先指导学生按照一定的观察方法，有目的、有计划的观察留意生活，再根据观察任务，搜罗与之相吻合的古今的佳作名篇，引领学生反复地读，读可以是默读，也可以是诵读，但必须投入地读，有滋有味地读，充满感情地读，真正走进文本之中；“赏”是在一遍又一遍的带感情色彩的读的基础上理性赏析，要揣摩出作者的写作方法，揣摩出文本的妙点、妙道，并能用自己的话来加以提炼归纳；“仿”可以理解为“照葫芦画瓢”、“照猫画虎”。就是通过借鉴优秀文章的结构、写法，把握其精髓，融入所思所忆，更好地写景、记人、叙事、抒情、议论，让文章有形有神，耐看耐读。仿写在一定程度上降低了写作的难度，因为例文已经把抽象的技巧变成了具体的展示，我们只需要“依葫芦画瓢”就行了。但仿写不是一味的仿其形，重在仿其神。 　　一、读――开渠导源，引进活水 　　著名作家、教育家叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”其实，学生作文写不好，有很多的原因。比如生活阅历简单，接触面小，知识的积累太少……要解决这些问题，最有效的办法便是让孩子多读。 　　1、读生活 　　赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活。奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”学生大部分的时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以要引领学生善于观察生活，根据已有的生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设一定的情景，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。 　　春天里，盆栽的花花草草摆满教室的窗台，我们就充分利用观察任务单引领学生观察积累：通过访问家长或是上网查阅每种花的生长习性，选择什么样的泥土最养花？如何栽种、浇水、管理？什么时间长出第一片绿叶？什么时间开出第一朵花？它的根、茎、叶、花从颜色到形状各有什么特点等等都做出详实的记录。有时我们也把妙趣横生的小动物抱进课堂，与学生零距离接触，有时我们也借助录像或是自拍的小动物视频，直观再现，激发学生观察的兴趣，例如在指导学生观察家猫时，为了便于指导，我用一段“小猫抓小鱼”的视频让学生进行观察。并根据画面配上与情节相符的音乐，小猫看到水桶里的小鱼，心里痒痒的，围着水桶转来转去，盯着水里的小鱼，两只眼睛越发的锃亮，音乐随着小猫的走动或缓或急，小猫攀在桶沿，一只爪子打捞水里的小鱼时，音乐也随即高扬轻灵起来，反复几次，小猫失败而逃时，旋律又如高山流水般快捷。小猫不甘心又跑回来时，旋律也变得时而急促时而平缓。时而高扬时而低沉的背景音乐为小猫抓小鱼的情节增添了无限的情趣，让无声的画面活色生香。观察时孩子们瞪大好奇、求知的眼睛，时而捧腹大笑，时而托腮，凝气聚神，时而颌首点头，窃窃私语，“读”的兴趣陡然高涨，再写观察笔记，效果自然就事半功倍了。 　　每天行走在校园中，一切都是那么的熟悉和亲切，校园生活已跟学生的童年生活融为一体。校园内的树木、花坛里的鲜花、高大的教学楼、别具特色的礼堂等等无处不显现出校园的特有魅力。周末时会鼓励孩子融入大自然，融入社会，多看、多听、多思，如春天百花盛开的时节，和父母一起踏青，仔细观察田野、路边、草地、校园等万物复苏的景象；夏日炎炎蝉声高鸣，仔细观察狂风大雨，烈日下人们的活动；秋风送爽时节，云淡日丽，香飘四野；寒风冷冽的冬日，欣赏美丽的雪景，注意周围事物的变化；大海边、小溪边，观察鱼类的安闲、游弋；上下学路上观察车辆行人的繁忙景象；商场里、集市上，观察顾客、售货员之间怎么样交易……从各个角度广泛的“读”生活。 　　学生有了一定的生活积累，再习作时，教师就应引导他们从中挖掘合适的写作素材。例如描写春天的景物，教师可以让小组成员先各自交流自己的观察所得，然后诱导学生谈一谈曾经参加过的春游和春季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师的讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文