学士学位论文-—影响小学数学学困生学习障碍的因素及方案.docVIP

学校作为专门培养人才的教育场所，对所有的学生有着较高的要求以及要求学生能够全面发展。义务阶段的数学教育要求：人人获得良好的数学教育、不同的学生在数学上得到不同的发展。教育所要面向的对象是受教育者，因此在教育过程中教师要主动的帮助学习困难的学生，实现人人学有价值的数学。而学困生是指由于环境、心理和本身素质等各方面的原因，学习技能的获得或发展产生障碍，表现出经常性的成绩不合格的学龄期的儿童(((。学习困难又有广义和狭义两种界定，广义的界定称为普遍性的学习困难，包括精神上发育迟滞和普遍性学习成绩差等；狭义上的学困生称为特殊学习技能发育障碍，主要包括特殊阅读迟滞、拼写困难和数学困难(((。在这里所指的“数学困难”是指“学困生”在数学学习中表现出来的特殊困难。在日常的教学活动过程中，改变这些学困生的学习现状需要教师仔细的对待、认真的思考。 一、小学数学学习困难生常见的表现 （一）学习方法不当 恰当的学习方法可以使学习者减少走弯路的时间。适合自己的学习方法可以加速学习的效率，提高学习成绩。学习方法并不像公式一样每个人拿来就用。相反，它需要学习者再次加工成适合自己的学习方法。在学习的过程中，这种类型的学生他们的智力发展正常，记忆力也比较好，学习也相对刻苦。但是他们对于知识的理解往往不求甚解，经常是知其然不知其所以然，他们不能灵活的运应数学知识，理解能力比较差，学习迁移的能力也相对薄弱。因而他们在