江苏省七级历史上册《第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案 新人教版.docVIP

江苏省南通市唐闸中学七年级历史上册《第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案 新人教版 一、教学目标 知识方面： 1．通过本课的探究活动，使学生了解或掌握冒顿单于第一次统一蒙古草原，汉武帝时派卫青、霍去病大破匈奴的知识，从中认识到祖国的历史是由各民族人民共同缔造的。 2．通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞的内容，认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。 能力方面：通过本课的探究活动，让学生学会并初步掌握运用图片、史料来分析历史史实的方法，特别是围绕汉朝与匈奴的和战问题，让学生在讨论中运用对比的方法归纳历史知识，既提高了分析问题的能力，又促进了同学间的合作精神。 思想方面： 加强对历史人物的认识，培养学生的历史思维。 认识到少数民族对我国边疆地区开发的贡献，树立中华民族的历史是各民族人民共同缔造的历史观念。 认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。和平相处是主流，不仅符合人民的意愿，而且也是各自经济发展的有利条件。 二、重点与难点 教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病大败匈奴。 教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。 三、教学思想： 由于学生课前预习而对本课的有一定了解，所以在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，使学生主动参与积极思考学好这一课。 【知识网络】 ? 四、教学过程： 教师导读（学生静读）： （展示万里长城图）同学们回忆．在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样？这就是我们今天要学习的内容。请大家静读书本P77-P81 战国以来，我国北方的少数民族匈奴逐渐强大，占据了水草丰美的河套地区。秦末汉初，蒙古草原实现了第一次统一，匈奴建立起强大的国家。你知道匈奴是怎样强大起来的吗?是由谁来实现的统一?匈奴的强大对秦汉的北部边疆产生了什么影响? ? ?冒顿鸣镝射马图 ?西汉初年，面对匈奴的威胁，汉高祖亲自率军抵御，结果被匈奴军队围困在平城白登山，经过七天七夜，汉军才得以解围。经过汉初的失败，西汉与匈奴实行了较长时间的“和亲”政策。你想知道“和亲”政策的内容吗?“和亲”能从根本上解除匈奴对西汉的威胁吗? ?汉武帝是怎样打败匈奴的?你能告诉我们有关卫青、霍去病的故事吗?你能给我们介绍一下“霍去病墓”的情况吗? ? ?西汉和匈奴战争示意图 ? ?霍去病墓 ?西汉与匈奴“和亲”中的著名使者是谁?有关她的动人故事，你还知道哪些?就“昭君出塞”一事，谈谈你的看法。 ? ?昭君出塞 教师倾听（学生分述）： 学生对照屏幕上出现的图片及提示，在小组中互相叙述本课学习的主要内容 教师点拨（学生深悟）： 一、冒顿统一蒙古草原 学生结合课本的内容，深悟后回答下面的问题： （1）、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？ （2）、匈奴的强盛有哪些表现？ （3）、面对匈奴的进攻，汉高祖怎样做的？结果怎样？ （4）、冒顿单于是一个什么样的人？ ★★崇尚武力的匈奴族 匈　奴 匈奴是中国北方一个古老的游牧民族，在河套地带繁衍生息，游牧于大漠南北，即今内蒙古及其以北地区。匈奴是我国北方一个古老的游牧民族，原先分布在蒙古草原上，他们逐水草而迁徙，以游牧为业，兼营狩猎；住毡帐，食畜肉，是强壮凶悍的马背民族。不过，现在草原上的蒙古族并不是匈奴人的后裔，而远在欧洲东部的匈牙利人却同历史上的匈奴人有着某种血缘关系。 匈奴人从幼年时期起，便开始训练骑马和射箭。匈奴人发明了马蹬，拥有桥状的马鞍，可以长时间骑行而不感到劳累。匈奴的战术特点是惊人的闪电式攻击，他们是一支由轻骑兵组成的军队，一天之中可以几次更换坐骑来保持高速的行军速度，这点使敌人对他们感到十分惧怕。匈奴特有的弯弓尤其令敌人害怕，他们站在马蹬上，可以向前、向两边或向后射箭，有效攻击距离可以达到六十米，远远超过普通的弓箭和投掷武器，而且箭头呈三楞状，可以轻而易举穿透敌人的鳞甲。 匈奴，是惟一对当时的三大帝国──汉、波斯、罗马均构成过直接威胁的民族。 战国末期，匈奴常常南下侵扰赵、燕、秦三国北部边郡。秦统一后，秦始皇派蒙恬反击匈奴并修筑了“万里长城”。西汉建立后，由于国力有限，对匈奴基本上采取了防御政策。至汉武帝时，通过数次大规模的战争，匈奴受到沉重打击，势力渐衰。西汉晚期，匈奴发生分裂，呼韩邪单于率部归顺汉朝。其后六七十年间，汉与匈奴之间经济文化交流频繁。 ????东汉初年，匈奴分裂为南北两部，南匈奴归顺汉朝，而北匈奴则坚持与汉为敌，经常对南匈奴和汉人进行掠夺。汉明帝时，汉军四路出击北匈奴，取得重大胜利。汉和帝时，又发动了针对北匈奴的反击战。公元91年，汉军围击北匈奴于金微山（今阿尔泰山），北匈奴战败，单于逃亡。至此，汉军取得了对匈奴战争的全面胜利。在内外