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课题《 平面图形的认识与测量 》 学校：玉东小学石棠校区 年级科目：六年级数学 设计者： 时间：2015年5月 教学目标 通过回顾梳理平面图形的面积计算公式，借助转化的方法，沟通面积间的内在联系。 教学重点 借助转化的方法，沟通面积间的内在联系。 教学难点 利用知识间的内在联系解决问题。 课型方式 要素组合 课时 1课时 课件引入，直奔主题，激发学生学习兴趣。 通过复习使学生进一步弄清所学平面图形，特别是面积公式的来龙去脉，构建知识网络，形成知识系统。 通过练习，使学生所学的知识得到了很好的巩固与延伸。 通过小结性的回顾总结，培养学生质疑的能力。 1、课件出示一个点。（在数学上，点移动后会得到什么？） 2、课件演示：点移动后得到一条线段。 3、课件演示：线动成面。 4、关于我们学过的平面图形你还记得哪些？ 5、揭示课题。 利用合适的方法整理平面图形的有关知识。（4人小组合作） 展示交流，点拨指导。 复习直线、射线、线段和平行线。 复习角的特征和分类。 复习平面图形的分类和特征。 4、复习平面图形的周长和面积公式。 5、回顾平面图形面积的推导过程。 1、课件出示相关练习题。 2、完成教材练习九第1、2题。 向同桌介绍你本节课的收获。 师小结本课内容。 布置课后作业。 课后反思 课题《 立体图形的认识与测量 》 学校：玉东小学石棠校区 年级科目：六年级数学 设计者： 时间：2015年5月 教学目标 认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同。 能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题。 教学重点 能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题。 教学难点 进一步发展空间观念。 课型方式 要素组合 课时 1课时 渗透点动成线——线动成面——面动成体的数学思想。 建立平面图形和立体图形的联系，培养学生的空间观念。 通过练习，使学生所学的知识得到了很好的巩固与延伸。 通过小结性的回顾总结，培养学生质疑的能力。 课件演示（让学生观察立体图形的生成过程。） 揭示课题。 板书课题。 一、立体图形的基本特征。 1、复习长方体的特征。 2、复习正方体的特征 3、长方体和正方体之间的联系。 4复习长方体和正方体的相关计算公式。 二、圆柱和圆锥的特征。 1、复习圆柱的特征。 2、复习圆锥的特征。 3、圆柱和圆锥之间的联系。 4、复习圆柱和圆锥的相关计算公式。 三、建立立体图形之间的练习（出示表格，带着学生一起补充完成。） 课件出示相关练习。 完成教材第88页第2题，第90页第11、13题。 通过这堂课的复习，你有什么收获？ 师小结本课内容。 布置课后作业。 课后反思 课题《 图形的运动 》 学校： 玉东小学石棠校区 年级科目：六年级数学 设计者： 时间：2015年5月 教学目标 通过复习，进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形的特征。 能运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。 教学重点 进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形的特征。 教学难点 运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。 课型方式 要素组合 课时 1课时 谈话引入，明确目标。 回忆整理，再现旧知。 回忆整理，再现旧知。 通过练习巩固提高，拓展思维。 通过小结性的回顾总结，培养学生质疑的能力。 谈话：上节课我们一起整理复习了“图形的认识和测量”这节课我们将对“图形的运动”进行整理和复习。 揭示课题。 欣赏图案：（出示课件） 讨论交流（你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学概念？） 师根据学生回答板书：平移、轴对称、旋转、放大与缩小。 欣赏教材92页（你们知道这些图形利用了哪些变换的知识吗？） 学生在小组内讨论交流。 师小结。 课件出示相关练习题。 完成教材练习十九第4、5题。 通过今天的复习你有什么收获？ 师小结本课内容。 布置课后作业。 课后反思 课题《 图形与位置 》 学校：玉东